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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 城市化過(guò)程中流動(dòng)兒童的教育困境
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究的目的是從 “社會(huì)封閉”的新韋伯理論和孫立平教授的“社會(huì)斷裂”理論的角度，來(lái)分析目前我國(guó)流動(dòng)兒童在城市之中的教育困境,并從我們的視角提出合理建議。我們將從流動(dòng)兒童自身、流動(dòng)兒童父母以及流動(dòng)兒童所在學(xué)校多個(gè)視角進(jìn)行深入探訪，并從流動(dòng)兒童的生活環(huán)境、受教育狀況、心理等多方面來(lái)探討目前我國(guó)的教育體制弊端對(duì)他們?cè)斐傻膫Α?/dd>
- 詳細(xì)介紹：
- 流動(dòng)兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，由于沒(méi)有流入地的戶(hù)口，他們無(wú)法享受由流入地政府負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用。而與此同時(shí)，收費(fèi)低、入學(xué)容易的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校頗受農(nóng)民工歡迎，但此類(lèi)學(xué)校在硬件配置、師資力量等諸方面境狀堪憂。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。”但是，流動(dòng)兒童接受義務(wù)教育及在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試問(wèn)題，與現(xiàn)行的戶(hù)籍制度、教育資源配置方式和招生錄取制度緊密相關(guān)，其中的問(wèn)題錯(cuò)綜復(fù)雜。由于規(guī)劃綱要并沒(méi)有設(shè)立具體詳細(xì)的解決途徑，而綱要本身因?yàn)椴皇欠煞ㄒ?guī)，不具有強(qiáng)制性，因此各地執(zhí)行起來(lái)隨意性較大，存在不少難題。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 我們致力于研究流動(dòng)兒童的生活現(xiàn)狀、受教育狀況（包括學(xué)校和家庭教育）、心理等方面，來(lái)探討目前我國(guó)的教育體制弊端對(duì)他們?cè)斐傻膫Α? 我們的研究主要分為兩大視角，一是通過(guò)與流動(dòng)兒童本身的交流（主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷），了解流動(dòng)兒童的心理和受教育現(xiàn)狀；二是通過(guò)對(duì)流動(dòng)兒童父母的采訪、調(diào)查，了解流動(dòng)兒童教育問(wèn)題所存在的困境，教育政策的變化對(duì)教育困境的改善以及他們對(duì)子女教育困境的看法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1.從流動(dòng)兒童的生活環(huán)境、受教育狀況、心理狀況等多方面來(lái)探討目前我國(guó)的教育體制弊端對(duì)他們?cè)斐傻膫Α?.選取了三個(gè)典型的調(diào)查地點(diǎn)。3.采用“生活志”和“滾雪球”的研究調(diào)查方法，對(duì)農(nóng)民工聚居地進(jìn)行深入調(diào)查獲取最直接、最真實(shí)、最有用的信息，做到根據(jù)客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.引入“社會(huì)封閉”的新韋伯理論和孫立平教授的“社會(huì)斷裂”理論來(lái)分析目前我國(guó)流動(dòng)兒童在城市之中的教育困境。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1.城市解決好流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題，將會(huì)是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程，流動(dòng)兒童的素質(zhì)提高，不光有利于自身，對(duì)社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、城市的健康發(fā)展也將是個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。2.從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，幫助這些兒童和諧地融入城市生活，認(rèn)同城市主流文化和價(jià)值觀，對(duì)于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定以及縮小城鄉(xiāng)差別、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展具有重要作用。3.流動(dòng)兒童在義務(wù)教育階段的人力資源資本積累對(duì)于他們的一生更是具有決定性的影響。。
作品摘要
- 本研究課題的目的是從 “社會(huì)封閉”的新韋伯理論和孫立平教授的“社會(huì)斷裂”理論的角度來(lái)分析目前我國(guó)流動(dòng)兒童在城市之中的教育困境,并從我們的視角提出合理的建議?！吧鐣?huì)封閉”是社會(huì)群體所采取的一種使自身利益最大化的社會(huì)行動(dòng)，新韋伯理論強(qiáng)調(diào)，國(guó)家在促進(jìn)對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的排斥性過(guò)程中起著關(guān)鍵作用?！吧鐣?huì)斷裂”強(qiáng)調(diào)斷裂是結(jié)構(gòu)性的，造成社會(huì)斷裂的原因是社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)轉(zhuǎn)型。由于轉(zhuǎn)型太快，很多社會(huì)階層都被淘汰或拋棄了。該理論所講的斷裂是多方面的，包括：國(guó)企改制中的斷裂、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的斷裂、生產(chǎn)與消費(fèi)之間的斷裂、文化的斷裂等。該理論認(rèn)為由于“多個(gè)時(shí)代的社會(huì)成分共存在一個(gè)社會(huì)之中”，導(dǎo)致的社會(huì)斷裂是全方位的。我們將使用深入訪談的方式來(lái)收集流動(dòng)兒童及其父母的經(jīng)濟(jì)生活，社會(huì)生活，社交網(wǎng)絡(luò)，以及流動(dòng)兒童受教育的具體情況。我們的中心論點(diǎn)是：反映在現(xiàn)階段城鄉(xiāng)二元制（戶(hù)籍制）體制下，流動(dòng)兒童的教育困境問(wèn)題。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 1蔣國(guó)河,閆廣芬：《流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題:現(xiàn)狀與反思》，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2006(02)。 2尹晨燕：《上海公辦中小學(xué)外來(lái)務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》，上海師范大學(xué), 2007。 3王斌娟：《外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題之個(gè)案研究》，[D]華東師范大學(xué), 2010。 4邱小健：《中國(guó)城市化進(jìn)程中流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題研究——教育財(cái)政的視角》，河北師 范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2009(08)。 5趙琦：《上海市民工子女教育問(wèn)題研究》，[D]華東師范大學(xué), 2001。 6郭亨貞：《生存在城鄉(xiāng)“夾縫”中的孩子》，[D]西北師范大學(xué), 2006。 7王培同：《流動(dòng)人口子女教育的城市化分析》，[D]首都師范大學(xué), 2006。 8曾守錘：《流動(dòng)兒童的心理適應(yīng):困境、問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)及建議》，華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010年 05期。 9趙真真, 賀林珂：《流動(dòng)兒童教育起點(diǎn)公平問(wèn)題探析》，[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué), 2007,(02) 10鐘濤，吳國(guó)清：《流動(dòng)兒童教育問(wèn)題探析——基于教育公平的視角》，[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技, 2007,(03)。
調(diào)查方式
- 1.理論研究與與實(shí)證研究相結(jié)合的綜合探究方法 2.發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和深入采訪。3.從流動(dòng)兒童自身、流動(dòng)兒童家庭以及學(xué)校三個(gè)視角綜合分析4.利用滾雪球式的調(diào)查方法獲取最直接、最真實(shí)、最有用的信息。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 中國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)持續(xù)到現(xiàn)在，流動(dòng)兒童問(wèn)題已經(jīng)浮出水面。90年代初中期，有的調(diào)查已經(jīng)涉及到"浙江村"里的幼兒園，有些南方報(bào)刊也有關(guān)于深圳郊區(qū)的"鐵皮房"識(shí)字班的報(bào)道。但是，那時(shí)的流動(dòng)兒童問(wèn)題特別是這些兒童的義務(wù)教育問(wèn)題還沒(méi)有引起研究人員的特別重視，也沒(méi)有成為專(zhuān)門(mén)的研究領(lǐng)域。在流動(dòng)兒童義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查研究中，突出而具有標(biāo)志性的現(xiàn)象是北京行知打工子弟學(xué)校。毫無(wú)疑問(wèn)，這是迄今為止國(guó)內(nèi)最著名的流動(dòng)兒童學(xué)校，在一定程度上成為這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的象征。根據(jù)蔡霞教授的研究，從學(xué)術(shù)的角度探討流動(dòng)兒童子女教育問(wèn)題始于1998年。其認(rèn)為目前的主要研究成果有：（1）區(qū)域總體狀況的調(diào)查報(bào)告。如呂紹青、張守禮的《流動(dòng)兒童教育：逐步進(jìn)入視野的研究課題》等（2）對(duì)流動(dòng)人口子女就學(xué)問(wèn)題的全局性探討。研究成果主要有明慶華、劉亞玲的《淺談流動(dòng)人口的子女教育問(wèn)題》，張鐵道、趙學(xué)勤的《建立適應(yīng)社會(huì)人口流動(dòng)的內(nèi)性教育城市化進(jìn)程中的流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題研究》（3）對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)校的狀況調(diào)查。這方面較有影響的有韓嘉玲的《關(guān)于流動(dòng)人口的子女教育問(wèn)題以北京市為例》，侯靖方、方展畫(huà)、林莉的《杭州市民工子弟學(xué)校調(diào)查報(bào)告》；（4）對(duì)流動(dòng)兒童少年就學(xué)政策的理論分析。以史柏年的《城市流動(dòng)兒童少年就學(xué)問(wèn)題政策分析》，朱曉斌的《流動(dòng)人口子女義務(wù)教育政策的價(jià)值分析》為代表；（5）對(duì)流動(dòng)人口子女家庭教育狀況的分析。其中主要的研究成果有趙娟的《城市流動(dòng)人口子女教育的現(xiàn)狀》，李悠的《流動(dòng)人口家庭環(huán)境對(duì)子女道德認(rèn)知發(fā)展影響的實(shí)證研究》；（6）對(duì)流動(dòng)人口子女教育公平問(wèn)題的探討。主要有孫紅玲的《淺談?shì)p型時(shí)期流動(dòng)人口子女的教育公平問(wèn)題》，楊娟的《讓每個(gè)孩子都接受良好的教育淺談公辦學(xué)校流動(dòng)人口子女的教育活動(dòng)平等》等。華中師范大學(xué)的華靈燕以義務(wù)教育為視角，對(duì)近年來(lái)關(guān)于流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的研究成果進(jìn)行了綜述。其主要通過(guò)流動(dòng)人口子女教育對(duì)現(xiàn)行義務(wù)教育體制的挑戰(zhàn)、流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題的改革對(duì)策研究，分別闡述了最近幾年來(lái)關(guān)于學(xué)術(shù)界對(duì)該問(wèn)題的關(guān)注。其認(rèn)為，最近幾年的主要研究成果有范先佐的《“流動(dòng)兒童”教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策》，李永道、林琳的《影響城市流動(dòng)兒童教育的制度因素及對(duì)策探討》，雷世平的《農(nóng)民工子女教育困境的原因》，項(xiàng)繼權(quán)的《農(nóng)民工子女教育：政策選擇與制度保障關(guān)于農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查分析及對(duì)策建議》，蔣國(guó)河、孫萍的《農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的改革反思》等
