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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- “海歸”變“海待”的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
- 小類：
- 經(jīng)濟(jì)
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人們生活水平的穩(wěn)步提高，出國(guó)留學(xué)日趨大眾化。如今的海歸已沒有了往日的光環(huán)，隨著國(guó)外就業(yè)困難加劇，海歸潮此起彼伏，就業(yè)從易到難的轉(zhuǎn)變使得“海歸”變“海待”問題備受關(guān)注。本文通過數(shù)據(jù)分析，從影響海歸就業(yè)的勞動(dòng)力供給需求模型著眼，利用效用模型和Spence模型輔助，淺析海歸就業(yè)難的原因，并在最后給出政策性意見。
- 詳細(xì)介紹：
- 論文結(jié)合國(guó)內(nèi)海歸就業(yè)現(xiàn)狀，首先根據(jù)數(shù)據(jù)得出海歸就業(yè)難的結(jié)論。再?gòu)暮w供給變化、需求變化和海歸就業(yè)市場(chǎng)整體三方面分析“海歸”變“海帶”的原因。其中，從海歸勞動(dòng)力不變和改變兩個(gè)角度，利用Spence模型說明了海歸供給的變化；建立效用函數(shù)，通過對(duì)海歸預(yù)期工資和雇主提供薪金水平矛盾等方面說明了海歸需求的變化；再次，分析海歸就業(yè)市場(chǎng)整體狀況時(shí)，在海歸和雇主雙向信息不對(duì)稱條件下通過海歸個(gè)人能力—工資圖分析“海歸”變“海待”的問題。最后，結(jié)合理論分析，從需求和供給兩方面提出了筆者對(duì)于部分海歸就業(yè)難題的解決辦法。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 國(guó)人生活質(zhì)量的提高使得出國(guó)留學(xué)不再是富人才能支付得起的夢(mèng)想，留學(xué)的普通化使得留學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)，質(zhì)量下降。由于國(guó)內(nèi)同類研究相對(duì)較少，本文旨在通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性分析總結(jié)出“海歸”變“海待”的三個(gè)主要原因，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過模型分析，找出解決海歸就業(yè)難的可行性措施，為這一就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新問題提供適宜得當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 首先，論文是在大量真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上完成的，所運(yùn)用的部分模型也經(jīng)歷了學(xué)界的考驗(yàn)，具有一定的科學(xué)性；其次，作者著重分析2008年金融危機(jī)以后國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)中“海歸”就業(yè)難的問題，與時(shí)俱進(jìn)，是這幾年新出現(xiàn)的問題；再次，國(guó)內(nèi)同類研究比較少，鮮有從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度研究“海歸”變“海待”問題的，這也是該論文尤其獨(dú)特之處。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 留學(xué)人數(shù)越來越多，國(guó)內(nèi)“海待”數(shù)量的逐漸增加并沒有打消人們出國(guó)留學(xué)的熱情。其一，作者旨在通過這篇論文讓盲目追隨留學(xué)風(fēng)的人認(rèn)清當(dāng)前留學(xué)形式，根據(jù)自己實(shí)際情況為人生做出最合理的規(guī)劃；其二，為那些快要成為或已經(jīng)成為“海歸”或“海待”的留學(xué)生在就業(yè)方面提出可行的解決辦法。
作品摘要
- 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人們生活水平的穩(wěn)步提高，出國(guó)留學(xué)逐漸大眾化?！吨袊?guó)2007海歸人才現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，65%左右的企業(yè)認(rèn)為海歸的就業(yè)形勢(shì)一般。如今的海歸已沒有了往日的光環(huán)，隨著國(guó)外就業(yè)困難加劇，海歸潮此起彼伏，就業(yè)從易到難的轉(zhuǎn)變使得“海歸”變“海待”問題備受關(guān)注。本文通過數(shù)據(jù)分析，從影響海歸就業(yè)的勞動(dòng)力供給需求模型著眼，利用效用模型和Spence模型輔助，淺析海歸就業(yè)難的原因，并在最后給出政策性意見。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2010年遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1] 張楚：《“荒”著的海歸們》 載于《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》2009年8月27日第B07版 [2] 王輝耀：《國(guó)內(nèi)海待現(xiàn)象解析及對(duì)策》 ，載于《深度碰撞》2008年 [3] 閆小培、毛蔣興、王中民、徐海蓉、楊國(guó)成：《海外歸國(guó)留學(xué)人員與廣東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》 ，載于《中國(guó)發(fā)展》 2004年 [4] 王輝耀：《中國(guó)留學(xué)人才發(fā)展報(bào)告2009 》 ，機(jī)械工業(yè)出版社2009年版
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、個(gè)別交談、書報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類課題研究水平概述
- “海歸”變“海待”作為社會(huì)問題被廣泛研究，學(xué)者和各方媒體的意見不一。由于近幾年才出現(xiàn)留學(xué)生歸國(guó)就業(yè)難的現(xiàn)象，多被作為社會(huì)問題討論，相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究涉獵較少。 一部分學(xué)者認(rèn)為大多數(shù)海歸是國(guó)家建設(shè)的可用之才，應(yīng)當(dāng)在政策上支持其就業(yè)。閆小培等（2004）運(yùn)用實(shí)證分析的方法，以廣東省為例，系統(tǒng)分析了海歸人才對(duì)廣東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并對(duì)如何吸引海歸人才提出了若干政策建議。高健（2008）肯定了海歸的價(jià)值，運(yùn)用實(shí)證分析和信度、效度的檢測(cè)很好地解釋了海歸于跨國(guó)公司在華子公司或合資公司中起到的“橋梁”作用，有效促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和吸收。 還有一部分學(xué)者卻持相反的態(tài)度，認(rèn)為留學(xué)生回歸數(shù)量逐年上升，海歸素質(zhì)下降，“免檢”標(biāo)簽不復(fù)存在，就業(yè)阻力增大，部分海歸存在就業(yè)難題。鄭江（2007）認(rèn)為海歸已走出了稀缺品的時(shí)代，海歸貶值，是國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)日趨理性的必然結(jié)果，海歸人員相對(duì)于國(guó)內(nèi)同學(xué)歷的畢業(yè)生來說，雖然具有國(guó)際化視野、熟悉國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境、具備較高的外語(yǔ)溝通能力和創(chuàng)新管理意識(shí)，但缺乏務(wù)實(shí)精神，嚴(yán)重制約海歸人才的職業(yè)發(fā)展。王耀輝（2010）通過實(shí)證分析認(rèn)為從早年的精英留學(xué)到如今的大眾留學(xué)，雖然海歸就業(yè)問題開始浮現(xiàn)，但是“海待”非主流現(xiàn)象，此外，還需要對(duì)留學(xué)人才進(jìn)行適當(dāng)劃分。其實(shí)，部分海歸就業(yè)難問題的實(shí)質(zhì)是海歸知識(shí)失業(yè)問題，發(fā)展中國(guó)家的知識(shí)失業(yè)被專家稱為“貧窮的奢侈”，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)知識(shí)失業(yè)問題的研究從未間斷過。 李薇輝（2005）從知識(shí)失業(yè)的特點(diǎn)入手，認(rèn)為知識(shí)失業(yè)是我國(guó)某些領(lǐng)域?qū)χR(shí)勞動(dòng)的需求不足、供給過多引起的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。造成知識(shí)失業(yè)的原因既有數(shù)量上的矛盾 ,又有結(jié)構(gòu)上的失衡，提出了使供求有效對(duì)接等解決辦法。賴德勝（2005）將現(xiàn)階段出現(xiàn)的知識(shí)失業(yè)問題歸因于勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割，建議逐步消除勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割，鼓勵(lì)畢業(yè)生到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)上就業(yè)，高等教育的發(fā)展規(guī)模要與勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)育情況相適應(yīng)。陳英蘭（2007）就我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的知識(shí)失業(yè)問題進(jìn)行了深度探討，從經(jīng)濟(jì)、教育體制等一系列全新角度分析了知識(shí)失業(yè)的原因，并借鑒美國(guó)模式、日本模式，提出了解決這一問題的新措施。哈雷德?斯格姆伯格(Harald Schomburg，2000)認(rèn)為教育體制專業(yè)設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足社會(huì)需要。
