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基本信息
- 項目名稱：
- 師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況調(diào)查研究
- 小類：
- 哲學(xué)
- 簡介：
- 本研究以調(diào)查問卷得來的真實數(shù)據(jù)為依托對當(dāng)代師范類大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行研究分析，主要包括總體狀況和統(tǒng)計學(xué)變量差異兩部分。其中，當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的總體狀況包括當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)總體強(qiáng)度水平和當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)構(gòu)成兩方面；當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況在性別、專業(yè)（文理）、年級、是否獨(dú)生子女四個統(tǒng)計變量上的差異。
- 詳細(xì)介紹：
- 學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的首要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要課題，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教育、教學(xué)具有重要意義。而師范類大學(xué)生這一特殊的大學(xué)生群體，作為未來的教師，同時扮演著受教育者和未來教育者的角色，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)和教育的重任。了解師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況和特點(diǎn)、探究師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的規(guī)律，對于教育事業(yè)有著雙層的重要意義。 對于大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，國內(nèi)外心理學(xué)家及教育學(xué)家均進(jìn)行了廣泛和深入的研究。他們在研究中涉及學(xué)習(xí)動機(jī)的定義、學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法等內(nèi)容。為后人對學(xué)習(xí)動機(jī)的進(jìn)一步研究提供了寶貴資源。但是專門針對于師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)所進(jìn)行的研究則相對較少。 本研究以師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)為探討主題，擬解決以下三個問題為著眼點(diǎn)進(jìn)行研究： （1）當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本特點(diǎn)是什么？ （2）當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中存在什么問題？原因何在？ （3）為當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可提出什么意見和建議？ 采用問卷調(diào)查法，在進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論： （1）師范類大學(xué)生總體呈現(xiàn)中等偏上強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)； （2）師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)構(gòu)成中最注重求知進(jìn)取和社會取向； （3）師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況在性別、是否獨(dú)生子女方面存在顯著差異，在專業(yè)和年級方面差異不顯著。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品撰寫總體目標(biāo):通過調(diào)查研究，了解和探索當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況；總結(jié)當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本特點(diǎn)；探究當(dāng)代師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中存在的問題及其原因，以為師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)和師范類大學(xué)教育教學(xué)提供指導(dǎo)和依據(jù)。 基本思路：發(fā)現(xiàn)問題后確定課題，在確定課題后，查閱文獻(xiàn)了解前人研究。然后尋找專業(yè)問卷量表，再進(jìn)行施測和統(tǒng)計處理，然后根據(jù)所得結(jié)果進(jìn)行分析論述，最后成文。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 選題上選取師范類大學(xué)生為研究對象，既貼近實際，又具有獨(dú)特性。 師范類大學(xué)生這一特殊的大學(xué)生群體，作為未來的教師，同時扮演著受教育者和未來教育者的角色，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)和教育的重任。國內(nèi)和國外關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)已做過了大量研究，而專門針對師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究則相對較少。本研究著眼于師范類大學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行調(diào)查研究，更具有針對性、專業(yè)性和專門性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的首要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要課題，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教育、教學(xué)具有重要意義。而師范類大學(xué)生這一特殊的大學(xué)生群體，作為未來的教師，同時扮演著受教育者和未來教育者的角色，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)和教育的重任。了解師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況和特點(diǎn)、探究師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的規(guī)律，對于教育事業(yè)有著雙層的重要意義。
作品摘要
- 學(xué)習(xí)動機(jī)是教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要課題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)狀況對于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教育、教學(xué)具有重要意義。調(diào)查著眼于師范類大學(xué)生這一特殊的社會群體，以曲阜師范大學(xué)為例，對師范類大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)狀況展開調(diào)查探究，發(fā)現(xiàn)師范類大學(xué)生總體呈現(xiàn)中等偏上強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)；師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)構(gòu)成中最注重求知進(jìn)取和社會取向；師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況在性別、是否獨(dú)生子女方面存在顯著差異，在專業(yè)和年級方面差異不顯著。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 該作品到目前為止還未在會議或者報刊上發(fā)表登載。
參考文獻(xiàn)
- 在中國知網(wǎng)中文檢索庫中，輸入關(guān)鍵字“大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)”進(jìn)行模糊搜索，進(jìn)行查找相關(guān)文獻(xiàn)。 該作品所使用的參考文獻(xiàn)如下所示： [ 1 ] 莫雷 . 教育心理學(xué)[ M ]. 廣州：廣東高等教育出版社，2002 40 4, 408—409. [ 2 ] 毛晉平，對當(dāng)前我國大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)的思考[ J ].高等師范教育研究，1995，（1）:61一62 [ 3 ] 魯克成、李健榮、夏應(yīng)春，高等教育心理概論[ M ]，西北工業(yè)大學(xué)出版社，1992，(9):266一267 [ 4 ] 黃希庭、徐鳳姝，大學(xué)生心理學(xué)[ M ].上海：上海人民出版社，1995，(1):214一216 [ 5 ] 黃希庭，鄭涌. 當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育 [ M ]. 上海：上海教育出版社，1999: 31—37 [ 6 ] 劉淳松，張益民，張紅. 大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的性別、年級及學(xué)科差異[ J ]. 長沙大學(xué)學(xué)報，2001,15（1）：65—68 [ 7 ] 田瀾，胡雯. 師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查：以湖北師院為例 [ J ].當(dāng)代教師教育，2010,6: 74—77 [ 8 ] 黃希庭等．大學(xué)生心理學(xué)[ M ]，上海人民出版社，1988
調(diào)查方式
- 采用問卷調(diào)查法。以集體施測、按年級分批進(jìn)行的方式，以某師范大學(xué)為例，通過科學(xué)取樣，經(jīng)由經(jīng)過專業(yè)測量學(xué)知識訓(xùn)練的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在教室統(tǒng)一發(fā)放問卷、說明指導(dǎo)語后規(guī)范進(jìn)行施測，待被試作答完畢后收回。
同類課題研究水平概述
- 對于大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，國內(nèi)外心理學(xué)家及教育學(xué)家均進(jìn)行了廣泛和深入的研究。他們在研究中涉及學(xué)習(xí)動機(jī)的定義、學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法等內(nèi)容。為后人對學(xué)習(xí)動機(jī)的進(jìn)一步研究提供了寶貴資源。但是專門針對于師范類大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)所進(jìn)行的研究則相對較少。
