基本信息
- 項目名稱：
- 個人心理因素對大學英語閱讀學習的影響及對策分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文應用了大量的論證材料，調(diào)查深入細致，數(shù)據(jù)充分、該文對影響大學英語學習的個人心理因素和情感因素對大學英語閱讀的影響做了客觀詳盡地分析，通過數(shù)據(jù)對比分析提供了比較有價值的參考依據(jù)，具有較高的學術水平和實踐指導意義。
- 詳細介紹：
- 該調(diào)查立足于我院近年來的大學英語教學改革、關注我院學生在英語學習尤其是大學英語閱讀學習中存在的現(xiàn)實問題，針對問題依據(jù)個人心理因素及情感因素的影響提出相對應的解決策略。從學習者原有的認知結構、學習動機和內(nèi)驅力、心向與定勢和學習者的個性因素等多緯度研究了不同學生英語學習的個性和共性，研究方法新穎、調(diào)查步驟合理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計科學、問題分析解釋充分合理，對我院目前正在進行的大學英語教學改革和評估提供了的有益而具體的理論分析和寶貴的數(shù)據(jù)分析參考。同時，對廣大學生認識自己英語學習中的個人心理因素和情感因素的影響作用有了理性的認識，也為教師了解學生的個體特征和群體特點，在教學過程中“因材施教”、正確引導學生利用心理因素和情感因素的正面影響促進英語教學與學習具有科學的現(xiàn)實指導意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品撰寫的目的： 通過對當代大學生個人心理因素的分析，進一步提高大學生的學習效率，促進大學生英語閱讀能力，使大學生了解個人情感因素對英語學習和閱讀能力的影響。 基本思路： 1.分析當代大學生存在的個人情感心理因素 2.運用調(diào)查數(shù)據(jù)說明個人情感心理因素對英語學習和英語閱讀影響的重要性 3.提出對策，論述大學生如何正確處理個人情感
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：調(diào)查數(shù)據(jù)源于在校大學生合理抽樣，參閱了國內(nèi)著名學者的文章，借鑒他們的觀點、看法。 先進性：當代大學生的個人情感心理因素及英語學習和閱讀能力分化情況較嚴重，將“分析，調(diào)查，對策”綜合具有一定先瞻性。 獨特之處：倡導大學生運用新型的思維方式處理個人情感因素，提高學習效率，即解決了現(xiàn)實存在的問題又使當代大學生建立了一套完整的處理情緒機制。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 隨著社會的發(fā)展，當代大學生的英語閱讀能力成為一項備受矚目的焦點問題，但個人情感因素卻對閱讀能力有著巨大的影響，作品以此為目的，展開實際調(diào)查，統(tǒng)計后做出科學有效地對策，對于現(xiàn)實應用有著啟發(fā)，也對當代大學生應如何正確處理個人情感因素做出指導。
作品摘要
- 影響英語學習的因素是多方面的，學習者原有的認知結構、學習需要與內(nèi)驅力、學習興趣、心向和定勢以及性格等心理因素和情感對其英語學習的效果有著深遠的影響，對這些因素，我們應采取做深入的分析和探討、采取相應對策使其英語學習達到最佳效果。為了進一步了解大學生英語閱讀狀況，本文在對大學生閱讀中部分情感因素進行問卷調(diào)查的基礎上，分析他們閱讀過程中的某些情感因素及其影響，探討大學英語在閱讀教學中如何優(yōu)化學生的情感心理狀態(tài)，以促進學生英語閱讀能力的提高。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 走訪 問卷 個別交談 統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 當代，隨著社會的不斷發(fā)展，大學生英語學習能力和閱讀能力越來越重要，而英語閱讀能力又是衡量大學生語言綜合水平的重要體現(xiàn)。在大學英語學習中，英語閱讀理解是檢驗學生英語能力的重要測試手段，因此也是英語學習的重要活動。如何使學生高效閱讀，客服自身情感因素的影響并逐步提高學生的英語閱讀技能一直是大學英語學習的一個難點。同類課題針對大學生英語閱讀中存在的問題進行了分析并對大學英語閱讀教學提出了一些對策。閱讀是學生們獲取各類知識的重要途徑，是英語學習者語言能力發(fā)展的基礎，英語學習者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，通過閱讀國外英文文獻資料，可以獲取所需要的信息。在大學英語基礎階段的教學中，閱讀課所占課時多，其課程設置和教材選編都受到了極大的關注。 目前，國內(nèi)外此類研究課題雖然能反映出存在問題，但大學英語閱讀教學中還存在著很多的問題，而英語閱讀能力對于學生的語言綜合能力又十分重要，因此一定要重視英語閱讀的教學工作。英語閱讀不但要訓練學生讀懂文章的主旨大意，還要處理好自身情感因素的影響，只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重學習目標。 最近二十年來，對于“學習者因素”的研究不斷受到重視。情感因素作為學習者個體差異研究的重要組成部分，近年來已成為國內(nèi)外外語和第二語言研究的熱點。為了進一步了解大學生英語閱讀狀況，本文在對我院大學英語學生英語閱讀中部分情感因素進行問卷調(diào)查的基礎上，分析他們英語閱讀過程中的某些情感因素及其影響，探討大學英語教師在閱讀教學中如何優(yōu)化學生的情感心理狀態(tài)，以促進學生英語閱讀能力的提高。
