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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高校學(xué)生心理健康教育工作研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 從第十屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)上獲悉，我國(guó)有10%到20%大學(xué)生存在不同程度的心理問題。開展心理健康研究具有十分重要的意義，它不但是國(guó)家和民族、社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是人類自身全面發(fā)展的需要。我們認(rèn)為，一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的提高必須以良好的心理素質(zhì)為中介，而心理素質(zhì)的水平直接取決于心理健康水平，因此，心理健康研究具有深遠(yuǎn)的意義。本課題將針對(duì)這一問題進(jìn)行深入探究。
- 詳細(xì)介紹：
- 首先，心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。心理健康教育是“新健康教育”的一個(gè)重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會(huì)公民為目的，通過(guò)運(yùn)用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為老師和學(xué)生兩個(gè)主體，提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)。 人的心理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的。不過(guò)人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義。人們掌握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷，有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，各高校都在各個(gè)方面、在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，我們研究這個(gè)課題，不僅是為了讓現(xiàn)實(shí)社會(huì)更加關(guān)注在校大學(xué)生，更深地探究問題所在，也是給我們自己以啟示。調(diào)查思路大致如下： （1）大學(xué)生的心理健康問題及因素 （2）大學(xué)生的心理健康狀況 （3）國(guó)內(nèi)心理輔導(dǎo)方面的現(xiàn)狀及國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) （4）黨和國(guó)家應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧什么
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文詳細(xì)介紹了我國(guó)高校心理健康教育現(xiàn)狀，提出了一些先進(jìn)性觀點(diǎn)，比如心理教育活動(dòng)課，建立高校心理健康檔案，學(xué)校與家庭同步教育，通過(guò)國(guó)內(nèi)外高校心理健康現(xiàn)狀對(duì)比，對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理健康建設(shè)發(fā)展提出了一些建設(shè)性建議。且從更深層次講，不僅拘泥于高校的研究，更對(duì)我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的同時(shí)需要關(guān)注的問題提出想法和建議。可以說(shuō)，論文涉及范圍廣泛，經(jīng)集體分析，觀點(diǎn)較為透徹。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，才是真正意義上的健康。 良好的心理還是身體健康的保證。在現(xiàn)實(shí)生活中，心理健康和生理健康是互相聯(lián)系、互相作用的。 生活在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜和撲朔迷離的大環(huán)境里，就要求人必須具備較高的心理素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的要求。
作品摘要
- 開展心理健康研究具有十分重要的意義，它不但是國(guó)家和民族、社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是人類自身全面發(fā)展的需要。一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的提高必須以良好的心理素質(zhì)為中介，而心理素質(zhì)的水平直接取決于心理健康水平。 本文內(nèi)容大致分為以下四部分： （1）大學(xué)生存在的心理問題、因素及其解決方法 （2）如何衡量并保持大學(xué)生的心理健康 （3）國(guó)內(nèi)外心理健康教育對(duì)比而得到的經(jīng)驗(yàn) （4）構(gòu)建和諧社會(huì)黨和國(guó)家需要兼顧到什么
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 華師大心理咨詢中心的一份調(diào)查顯示，該校心理咨詢中心的咨詢?nèi)舜斡?991年的54人次猛增到2005學(xué)年的878人次，近三年來(lái)，每年呈翻倍上升的趨勢(shì)每年的平均增長(zhǎng)率為52.3% 參考文獻(xiàn): 1.邊保旗.美國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷程及啟示[J].教育實(shí)踐與研究 2.佟月華.美國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)模式的新發(fā)展[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào) 3.北京市教工委：《北京市高校學(xué)生心理素質(zhì)狀況及開展心理素質(zhì)教育工作的研究報(bào)告》
調(diào)查方式
- 走訪 問卷
同類課題研究水平概述
- 關(guān)于高校心理健康教育的研究，在國(guó)外有一定成就。如美國(guó)，作為最初真正系統(tǒng)地開展心理健康研究的國(guó)家，在這一領(lǐng)域研究是很深入的，他們已不再拘泥于心理，而更看重的是健康層次。美國(guó)國(guó)家心理健康研究所也已經(jīng)深入到對(duì)內(nèi)在腦機(jī)制研究、基因研究以及分子水平的研究中，這是我國(guó)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。最近幾年，美國(guó)政府對(duì)青少年心理健康給予了前所未有的關(guān)注。為了能夠保障對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的順利開展，在美國(guó)主要采用州立法的形式來(lái)支持學(xué)校心理健康教育工作。 對(duì)于歐洲國(guó)家，心理治療及咨詢工作就極其嚴(yán)格，在英國(guó)，臨床心理學(xué)博士生必須在心理學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域從事1~2年的工作才有資格申請(qǐng)參加臨床心理學(xué)博士的畢業(yè)考試。筆試后，還要進(jìn)行考察申請(qǐng)者人格特征的面試，以判斷其是否適合做心理治療工作。在德國(guó)、丹麥、新西蘭、澳大利亞、巴西、愛爾蘭、以色列等國(guó)家，學(xué)校心理教育工作者一般要經(jīng)過(guò)7～12年的培訓(xùn)，他們首先要獲得教育學(xué)學(xué)位，再進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的特定理論與技術(shù)，獲得心理學(xué)文憑，然后才能從事實(shí)際服務(wù)工作。 而東方國(guó)家如日本，最早開始關(guān)注心理健康問題可以追溯到1898年。20世紀(jì)90年代，日本開始大規(guī)模地在學(xué)校里設(shè)置心理咨詢室或心理輔導(dǎo)室，2000年開始在學(xué)校里設(shè)置心理健康教育課程。日本大學(xué)普遍設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢工作，特別是大學(xué)的管理部門對(duì)此非常重視，把這項(xiàng)工作看作是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。 總體上，國(guó)外心理健康研究到達(dá)了一定水平，我國(guó)從各個(gè)方面還需加強(qiáng)。
