題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 淺談農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育問題
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 中學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的中學(xué)畢業(yè)生，是每個教育工作者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。然而，長期以來，關(guān)注中學(xué)生成長的焦點大多集中在孩子的飲食，身體健康，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了日益增多的中學(xué)生心理健康教育問題。特別是農(nóng)村中學(xué)因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響以及所處環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，比城市慢了一拍。
- 詳細(xì)介紹：
- 中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的工作上，而是要努力解決問題，使農(nóng)村心理健康教育具有實際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目 的：引起社會對農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育問題的重視，引起全社會的共鳴。 基本思路：通過對社會實踐的調(diào)查表明，由于缺乏農(nóng)村中學(xué)生心理教育所引發(fā)的各種問題，并指出針對這些問題所采取的措施。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 通過大量數(shù)據(jù)和參考資料來增強(qiáng)作品的科學(xué)性，結(jié)合調(diào)查報告和社會上所出現(xiàn)的問題，做了詳細(xì)的分析和解釋，研究了當(dāng)前新農(nóng)村的新變化，尤其對農(nóng)村學(xué)生的深入研究，是持有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度所創(chuàng)作出來的作品。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 可以指導(dǎo)老師對于農(nóng)村學(xué)生的心理輔導(dǎo)以及提供各種方法和措施，讓農(nóng)村學(xué)生以一種積極進(jìn)取的態(tài)度面對一切，并且促使一些農(nóng)村學(xué)校加大對學(xué)生心理健康問題的重視程度。
作品摘要
- 縱觀農(nóng)村的家庭教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)近一半以上的家庭存在這種現(xiàn)象，很多年輕的父母只管生不管養(yǎng)，在孩子剛剛蹣跚走路時，年輕的父母便把孩子推給年邁的爺爺奶奶，自己則到地里干農(nóng)活或者出去打工掙錢等忙其他的事情，而等孩子到了上學(xué)的年齡，孩子和爺爺奶奶同吃同住，甚至經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，直接把孩子送到當(dāng)?shù)氐目h城或者城市讀書，孩子吃住都在學(xué)校。孩子跟隨著爺爺奶奶，老人們大多非常溺愛孩子。孩子住在學(xué)校，大多是進(jìn)行集體活動。這兩種現(xiàn)象，都談不上什么家庭教育，甚至不少孩子因長時間不和父母在一起，和父母的感情有很大距離。我認(rèn)為這種現(xiàn)象是嚴(yán)重的家庭教育的缺失。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1、李伯黍主編：《教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1998年版； 2、王道俊主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1986版； 3、李少元主編：《農(nóng)村教育論》，江蘇教育出版社，2010版； 4、石中英主編：《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》，教育科學(xué)出版社，2001年版。
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 現(xiàn)場采訪 個別交談 親臨實踐 圖片照片 統(tǒng)計 集體組織
同類課題研究水平概述
- 由于歷史的原因，心理學(xué)幾度被冷落，在“應(yīng)試教育”的軌道上，心理素質(zhì)沒能成為培養(yǎng)目標(biāo)的必備素質(zhì)而給予有意識、有計劃的培養(yǎng)，并長期影響到社會、家庭、學(xué)校，至今對心理素質(zhì)教育難以有正確認(rèn)識和足夠重視，致使相當(dāng)部分學(xué)生的心理素質(zhì)未得到相應(yīng)的優(yōu)化發(fā)展。隨著改革開放的不斷深入，機(jī)遇與挑戰(zhàn)增多，競爭加劇，利益格局重組，學(xué)習(xí)、生活、工作節(jié)奏加快，科技文化和生活水平提高，必然對正當(dāng)青春期對新鮮事物特感興趣的少男少女產(chǎn)生重大影響，促進(jìn)他們認(rèn)識挖掘自身潛能、增強(qiáng)自信、善抓機(jī)遇、勇于創(chuàng)新等心理優(yōu)化對做人成才適應(yīng)社會的可貴與重要，而負(fù)面效應(yīng)則是產(chǎn)生各種心理困惑、心理失衡和心理障礙。特別是面對升學(xué)這一指揮棒，緊張繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和成龍成鳳的心理壓力，使他們的心理負(fù)擔(dān)更為加重，心理困惑、失衡、障礙更為普遍。上海、遼寧等地對中學(xué)生的相關(guān)調(diào)查均顯示約35%左右有心理異?；蛘系K。正是針對這種狀況，我國部分發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市，在80年代后期起開展了多種形式的心理教育活動，對能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、非智力因素培養(yǎng)等作了大量研究，對部分學(xué)習(xí)有困難，行為有偏差的學(xué)生提供補(bǔ)救性幫助等，積累了不少經(jīng)驗，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，值得我們學(xué)習(xí)移植。 面對高科技迅猛發(fā)展對人類產(chǎn)生的多方面心理影響，世界許多國家和地區(qū)高度重視學(xué)校心理教育，列入必修課，設(shè)立心理咨詢室，配備輔導(dǎo)教師以預(yù)防和克服學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往及就業(yè)方面的問題，提升學(xué)生心理發(fā)展水平，值得我們參考、借鑒。
