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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 論大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)與提升
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)今教育管理理論學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題，受到眾多教育專家和學(xué)者的關(guān)注。本研究對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和外延進(jìn)行界定，并針對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的特點(diǎn)指出當(dāng)今大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題，提出提升大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施策略，進(jìn)一步改進(jìn)和完善大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，為大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在高校中的實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。
- 詳細(xì)介紹：
- 領(lǐng)導(dǎo)力這一概念已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的熱點(diǎn)與核心問題。大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)大學(xué)的發(fā)展起著不可替代的作用。本研究在綜述諸多理論學(xué)者關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力概念的基礎(chǔ)上提出了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，即：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的過程中影響全校師生員工和以家長(zhǎng)為代表的利益相關(guān)者的能力，以及與全體師生員工和以家長(zhǎng)為代表的利益相關(guān)者之間的相互作用。在對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵進(jìn)行深度理論剖析中，本研究總結(jié)出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力具有組織發(fā)展引領(lǐng)力、團(tuán)隊(duì)效能提升力、二元關(guān)系建構(gòu)力的特點(diǎn)。本研究根據(jù)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的這三個(gè)特點(diǎn)指出當(dāng)今大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在組織發(fā)展引領(lǐng)力缺失、團(tuán)隊(duì)效能提升力低下、二元關(guān)系建構(gòu)力不足的問題，從而進(jìn)一步提出提升大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施策略。本文提出通過有效適應(yīng)環(huán)境、主動(dòng)引領(lǐng)變革、發(fā)展組織愿景、動(dòng)態(tài)生成目標(biāo)的方法來提升組織發(fā)展引領(lǐng)力；通過發(fā)展變革的推動(dòng)者、實(shí)現(xiàn)學(xué)校結(jié)構(gòu)雙重化、與學(xué)校文化密切結(jié)合來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)效能提升力；通過領(lǐng)導(dǎo)溝通、激勵(lì)或授權(quán)、伙伴關(guān)系的形成來完善二元關(guān)系建構(gòu)力。在對(duì)改進(jìn)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力方面，本文提出反展全球戰(zhàn)略思維、提升人文素質(zhì)、提高管理能力的具體策略?？傊疚幕谛ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵與外延的界定，根據(jù)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力外延的三個(gè)特點(diǎn)一脈相承地指出我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題，提出改進(jìn)與提升我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施策略。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本研究針對(duì)高等教育管理中大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力問題，展開深入的調(diào)查研究，擬通過關(guān)于大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵和外延的研究提出有力的理論基礎(chǔ)，為大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)與提升的實(shí)踐提供理論的指導(dǎo)。 本研究首先界定了大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和外延，明確了大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究范圍和特點(diǎn)，并指出當(dāng)前大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的組織發(fā)展引領(lǐng)力缺失、團(tuán)隊(duì)效能提升力低下和二元關(guān)系建構(gòu)力不足的問題，從而提出提升大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施策略。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力這一概念已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的熱點(diǎn)與核心問題。大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)大學(xué)的發(fā)展起著不可替代的作用。目前，大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力面臨著諸多問題，但對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究較少，大多都集中在對(duì)小學(xué)和中學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究上。本研究分析了大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，并從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力概念的三要素入手，提出不斷提升組織發(fā)展引領(lǐng)力、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)效能提升力、完善二元關(guān)系構(gòu)建力的觀點(diǎn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 目前，大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在著諸多問題，大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要科學(xué)和藝術(shù)的融通，需要理論和實(shí)踐的結(jié)合，需要理性與悟性的互補(bǔ)。本研究針對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題，面對(duì)快速發(fā)展又極其復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，提出大學(xué)必須發(fā)揮其引領(lǐng)作用，大學(xué)校長(zhǎng)必須遵循大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論，結(jié)合其工作的實(shí)際，提升與改進(jìn)其工作方法，更好地為高等教育管理服務(wù)。
作品摘要
- 領(lǐng)導(dǎo)力這一概念已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的熱點(diǎn)與核心問題。大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)大學(xué)的發(fā)展起著不可替代的作用。目前，大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力面臨著諸多問題。要改變大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀必須從校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力概念的三要素入手，不斷提升組織發(fā)展引領(lǐng)力、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)效能提升力、完善二元關(guān)系建構(gòu)力。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本作品被收錄于2010年10月中國(guó)第二屆國(guó)際教育效能與學(xué)校改進(jìn)大會(huì) 暨中國(guó)教育效能學(xué)術(shù)委員會(huì)第三屆年會(huì)論文集 本作品發(fā)表于2011年第1期《教育管理研究》
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 書報(bào)刊物、會(huì)議
同類課題研究水平概述
- 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究是目前教育管理研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，因此，相關(guān)的研究較多，研究的視角也不同。相關(guān)研究領(lǐng)域主要集中在中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的研究和大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究上，而研究角度各異，分別在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的背景、內(nèi)涵、本質(zhì)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)及國(guó)內(nèi)外比較等方面。其中，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院周作宇教授在《大學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)困局》一文中指出大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)治理與發(fā)展中的重要課題。大學(xué)校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)的過程中，面臨來自私人和公人之間、業(yè)余性與職業(yè)性之間、多重角色之間、多種視鏡之間和理念人與行動(dòng)者之間的矛盾和沖突。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的考驗(yàn)和提升，在一定程度上取決于大學(xué)校長(zhǎng)從諸多矛盾中突圍的能力。馬龍海在《大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)方式研究》一文中闡述了大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)的基本方式，即由個(gè)體精神層面的實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為組織共享價(jià)值觀的形成。作者并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)管理理論中的SECI模型提出了轉(zhuǎn)化的路徑選擇。董庭富在《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)及其評(píng)價(jià)觀探索》中提出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)觀的核心理念為：構(gòu)建學(xué)校愿景、努力增強(qiáng)校長(zhǎng)的影響力、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量水平的觀點(diǎn)。鄧志祥在《試論大學(xué)制度建設(shè)與大學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力》中認(rèn)為制度建設(shè)是目前社會(huì)形勢(shì)下大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力得以充分發(fā)揮的著力點(diǎn)，是提升其領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑，大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)做良好大學(xué)制度的完善者、建設(shè)者和監(jiān)護(hù)者，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)制度建設(shè)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的影響。張爽在《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力：背景、內(nèi)涵及實(shí)踐》中闡明校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，就是校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的過程中影響全校師生員工和以家長(zhǎng)為代表的利益相關(guān)者的能力，以及與全校師生員工和以家長(zhǎng)為代表的利益相關(guān)者之間的相互作用。校長(zhǎng)在實(shí)踐中要樹立正確的教育觀，重視學(xué)校能力建設(shè)。在以上研究中，諸位學(xué)者從不同角度闡明了對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的理解與改進(jìn)方式，但本研究與其他研究不同。本研究從對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵與外延的界定出二元關(guān)系構(gòu)建力、團(tuán)隊(duì)效能提升力和組織發(fā)展引領(lǐng)力三要素，并針對(duì)這三要素展開進(jìn)一步探討提出提升和改進(jìn)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法與途徑。
