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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 試論新“教育建筑綜合體”設(shè)計(jì)如何滿足當(dāng)代教育的需求--湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本課題主要研究的目的是探討新教育理念方針的指導(dǎo)下，新“教育建筑綜合體”在滿足教學(xué)需求的同時其資源能為社會大眾共享，使教育成為終身行為、全景體驗(yàn)式，讓受教者能夠身心愉悅輕松的學(xué)習(xí)。教育不僅僅局限于室內(nèi)，更應(yīng)該將教育引入室外的環(huán)境，使教育環(huán)境更徹底、更直接、更有效。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題主要研究的目的是探討新教育理念方針的指導(dǎo)下，“教育建筑綜合體”在滿足教學(xué)需求的同時其資源能為社會大眾共享，使教育成為終身行為、全景體驗(yàn)式，讓受教者能夠身心愉悅輕松的學(xué)習(xí)。教育不僅僅局限于室內(nèi)，更應(yīng)該將教育引入室外的環(huán)境，使教育環(huán)境更徹底、更直接、更有效。教育要應(yīng)對時代要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造性意識的新一代 ，以素質(zhì)教育為核心的教育體制大轉(zhuǎn)換的呼聲和實(shí)踐探討積極進(jìn)行著，所以我們的文教類建筑必須跟上發(fā)展。如果說學(xué)校建筑是“教”與“學(xué)”行為展開的場所那么如何適應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造新的學(xué)校建筑空間和環(huán)境是一個重要課題。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 從當(dāng)今素質(zhì)教育方針與現(xiàn)實(shí)落后的文教類建筑矛盾著手探討文教類建筑的新發(fā)展。首先分析社會和傳統(tǒng)教育之間的矛盾，提出相關(guān)數(shù)據(jù)性的要求，根據(jù)矛盾的重點(diǎn)分層次提出“教育建筑綜合體”的概念，同樣的概念在不同的實(shí)踐改造時做出不同程度的變化，然后通過新教育綜合體的概念實(shí)體化、具體化的運(yùn)用到校園的整體規(guī)劃、建筑改造方向和景觀設(shè)計(jì)方向上，最后以點(diǎn)帶面的擴(kuò)展到整個社會層面，試圖推廣及運(yùn)用
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 提出“教育建筑綜合體”概念，解決當(dāng)今素質(zhì)教育方針指導(dǎo)下文教建筑硬件落后造成的矛盾，設(shè)計(jì)更具社會性、服務(wù)性的文教建筑，讓學(xué)生愿意置身其中讓學(xué)生及大眾更好的接受教育，提高人民素質(zhì)。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- “教育建筑綜合體”的建設(shè)能改善如今落后的文教類建筑，為素質(zhì)教育提供更好的硬件支撐。讓學(xué)生擁有更放松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更具社會性和服務(wù)性的“教育建筑綜合體”能吸引大眾投身繼續(xù)教育中，使人民提高綜合素質(zhì)。將環(huán)保教育和美學(xué)教育融入到校園建筑和景觀中能讓使用者在生活使用中潛移默化的得到教育。
作品摘要
- 本課題主要研究的目的是探討新教育理念方針的指導(dǎo)下，新“教育綜合體”在滿足教學(xué)需求的同時其資源能為社會大眾共享，使教育成為終身行為、全景體驗(yàn)式，讓受教者能夠身心愉悅輕松的學(xué)習(xí)。教育不僅僅局限于室內(nèi)，更應(yīng)該將教育引入室外的環(huán)境，使教育環(huán)境更徹底、更直接、更有效。本文試圖通過景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)的自然美，強(qiáng)調(diào)景觀對于人五感潛移默化的刺激與影響，達(dá)到寓教于景，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的。在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中運(yùn)用不同的建筑材料、植物搭配手法及主題性雕塑展示等裝飾手法，體現(xiàn)出新“教育綜合體”倡導(dǎo)的全面學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的觀念，讓環(huán)保、生態(tài)的理念溶解到建筑景觀中去，讓人在使用活動中就學(xué)習(xí)到環(huán)保的知識并踐行其理念。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- ［1］【日】株式會社建筑畫報(bào)社編著.日本綠色校園建筑.大連理工大學(xué)出版社，2005年8月 ［2］【德】BDLA德國景觀設(shè)計(jì)師聯(lián)盟.當(dāng)代德國景觀設(shè)計(jì)盤點(diǎn).中國電力出版社，2007年2月 ［3］【美】多貝爾.校園景觀——功能?形式?實(shí)例.水利水電出版社，2006年4月 ［4］【英】埃莉諾?柯蒂斯.學(xué)校建筑.大連理工大學(xué)出版社，2005年2月 ［5］【美】西奧多?奧斯曼德森.屋頂花園——?dú)v史?設(shè)計(jì)?建造.中國建工出版社，2006年4月 ［6］【美】里德.園林景觀設(shè)計(jì)——從概念到形式(原著第二版).中國建筑工業(yè)出版，2010年6月 ［7］【美】西蒙茲，斯塔克.景觀設(shè)計(jì)學(xué)—場地規(guī)劃與設(shè)計(jì)手冊.中國建筑工業(yè)出版，2009年10月 ［8］【日】黑川紀(jì)章.新共生思想.中國建筑工業(yè)出版，2009年7月
調(diào)查方式
- 走訪 現(xiàn)場采訪 人員介紹 個別交談 親臨實(shí)踐 圖片、照片 書報(bào)刊物 自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 外國開放式教育體系的教學(xué)理論研究與教學(xué)實(shí)踐以及與之相應(yīng)的開放式學(xué)校建筑研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐從上世紀(jì)七十年代就開始了并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。 國內(nèi)對文教類建筑的建設(shè)和研究一直比國外落后很多，特別是中學(xué)建筑幾十年來幾乎沒有發(fā)展。幾乎全是“方盒子”狀的量產(chǎn)模具化生產(chǎn)出來的教學(xué)樓。外形千篇一律，功能單一落后，設(shè)計(jì)缺乏美感。讓使用者感到不舒服，同時也影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)心情。此外，國內(nèi)教學(xué)存在很大的弊端，即所有的教育教學(xué)環(huán)境都是在實(shí)體建筑內(nèi)，而忽略了更重要的情景式教學(xué)。在國外，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，希望創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索；而國內(nèi)更多的是死板單一的黑板或大屏幕教學(xué)，這樣的教學(xué)在傳授一定的理論知識時，忽略了學(xué)生想去踐行的渴望，更加磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。除了學(xué)生可以在校園內(nèi)動手實(shí)踐，社會大眾也能參與其中，讓教育最大程度的社會化，從而為提高全民整體素質(zhì)做準(zhǔn)備。因此，社會大眾對學(xué)校擁有豐富的資源卻一家獨(dú)占感到不滿，大家更期待文教類建筑有更多的服務(wù)性和社會性，資源能對大眾共享。如何在校園環(huán)境中借用設(shè)計(jì)的詞匯來表達(dá)歷史感和時代感，如何用令人信服的造型來促使教師與學(xué)生的互動和交流，一個以素質(zhì)教育為核心的教育體制大轉(zhuǎn)換的呼聲和實(shí)踐探討積極進(jìn)行著。 從以上所述的內(nèi)容來看，要想解決現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)教育之間的矛盾，我們必須提出新的發(fā)展路線，即對“教育建筑綜合體”概念的運(yùn)用，用以解決上述問題，這一設(shè)計(jì)理念在當(dāng)今是屬于先鋒，前沿的具有可操作性和實(shí)際意義，也是追趕國外發(fā)展趨勢提升我國文教類建筑的重要新理念。 新“教育綜合體”摒棄了傳統(tǒng)教育模式的弊端，它的功能豐富，在作為學(xué)校的同時為社會提供服務(wù)，校園空間對外開放，學(xué)生在一個相對自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，市民也能享受到學(xué)校的資源。以學(xué)生為設(shè)計(jì)針對主要對象的基礎(chǔ)上，兼顧社會群眾?！敖逃ㄖC合體”的設(shè)計(jì)不僅能滿足新生代的學(xué)生們要求自由的心理，同時讓社會大眾能夠分享社會的資源提高他們的綜合素質(zhì)，讓社會資源得到充分的利用。于學(xué)生、人民、社會都有積極的意義。假如能把這種概念推廣，對社會、對大眾甚至對每個學(xué)生將是一種福氣。
