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基本信息
- 項目名稱：
- 團(tuán)體心理訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識的影響研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 在拓展訓(xùn)練課程教學(xué)中融入團(tuán)體心理訓(xùn)練，考察團(tuán)體心理訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識的影響。教學(xué)實驗后利用同心協(xié)力、驅(qū)球接力、拼字和單手傳球四個拓展項目的成績，考察被試團(tuán)隊意識的變化，運用自編問卷調(diào)查被試在運動參與、情感體驗和團(tuán)結(jié)協(xié)作感悟的變化。
- 詳細(xì)介紹：
- 在拓展訓(xùn)練課程教學(xué)中融入團(tuán)體心理訓(xùn)練，考察團(tuán)體心理訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識的影響。教學(xué)實驗后利用同心協(xié)力、驅(qū)球接力、拼字和單手傳球四個拓展項目的成績，考察被試團(tuán)隊意識的變化，運用自編問卷調(diào)查被試在運動參與、情感體驗和團(tuán)結(jié)協(xié)作感悟的變化。研究結(jié)果表明，實驗后實驗組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識能力比對照組的有了顯著的提高，實驗組團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的四個方面與實驗前均具有顯著性差異（P＜0.05），且均高于實驗前水平；實驗后實驗組在運動參與程度、情感體驗程度和對團(tuán)結(jié)協(xié)作的感悟程度等方面與對照組存在顯著差異，且水平均高于對照組。團(tuán)體心理訓(xùn)練融入拓展訓(xùn)練課程，可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)的主動性。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 團(tuán)體心理訓(xùn)練在大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練中已受到廣泛關(guān)注。團(tuán)隊意識的培養(yǎng)對于當(dāng)代大學(xué)生的個人成長而言，具有重要意義。團(tuán)體心理訓(xùn)練在大學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)中有何作用，是本研究的重點。我們通過教學(xué)實驗方法，在“拓展訓(xùn)練”課程教學(xué)中融入團(tuán)體心理訓(xùn)練，通過實驗組與對照組的比較，考察團(tuán)體訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識的影響。并通過問卷調(diào)查法，分別考察被試對拓展訓(xùn)練的運動參與、情感體驗和對團(tuán)結(jié)協(xié)作的感悟。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 結(jié)合24項拓展訓(xùn)練項目教學(xué)主題和內(nèi)容，融入團(tuán)體訓(xùn)練手段，進(jìn)行大量的前期教學(xué)設(shè)計工作。通過思維能力和團(tuán)隊意識的前測，進(jìn)行同質(zhì)化分組以排除實驗干擾因素；而在實驗組和對照組的教學(xué)過程中，均由本課題組同一成員擔(dān)任，并采用單盲法進(jìn)行實驗，保證了實驗過程的科學(xué)性。將團(tuán)體心理訓(xùn)練融入拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)，這對于探索團(tuán)體心理訓(xùn)練融入課堂教學(xué)實踐模式是一次嶄新的嘗試，同時對于團(tuán)體心理訓(xùn)練手段的豐富，也具有一定的創(chuàng)新性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 該課題的研究成果已在我院的“拓展訓(xùn)練”課程中進(jìn)行了探索性的教學(xué)實踐，取得了初步的教學(xué)成效，得到了學(xué)生、教學(xué)管理部門的認(rèn)可，并得到了學(xué)生的廣泛歡迎。將團(tuán)體心理訓(xùn)練融入高校課堂教學(xué)，開拓了團(tuán)體心理訓(xùn)練融入教學(xué)實踐的新模式，拓展了高校思想政治教育的新途徑。而在教學(xué)實踐過程中我們所嘗試運用的各種團(tuán)體心理訓(xùn)練手段，既豐富了拓展訓(xùn)練方法體系，同時對于探索高校思想政治理論教育的創(chuàng)新模式，也具有開拓性意義。
作品摘要
- 在拓展訓(xùn)練課程教學(xué)中融入團(tuán)體心理訓(xùn)練，考察團(tuán)體心理訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識的影響。教學(xué)實驗后利用同心協(xié)力、驅(qū)球接力、拼字和單手傳球四個拓展項目的成績，考察被試團(tuán)隊意識的變化，運用自編問卷調(diào)查被試在運動參與、情感體驗和團(tuán)結(jié)協(xié)作感悟的變化。研究結(jié)果表明，實驗后實驗組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識能力比對照組的有了顯著的提高，實驗組團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的四個方面與實驗前均具有顯著性差異（P＜0.05），且均高于實驗前水平；實驗后實驗組在運動參與程度、情感體驗程度和對團(tuán)結(jié)協(xié)作的感悟程度等方面與對照組存在顯著差異，且水平均高于對照組。團(tuán)體心理訓(xùn)練融入拓展訓(xùn)練課程，可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和學(xué)習(xí)的主動性。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年7月，本研究報告在沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院本科論文報告會上做主題發(fā)言，并獲得優(yōu)秀論文一等獎。評定專家認(rèn)為該研究對于探索團(tuán)體心理訓(xùn)練融入高校課堂教學(xué)實踐模式探索，具有重要價值；同時對于豐富團(tuán)體心理訓(xùn)練手段也具有理論和實踐的創(chuàng)新意義。
參考文獻(xiàn)
- 薛新力（2010）等人研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理訓(xùn)練后實驗組的抑郁、焦慮、社會交往能力和5項自卑指標(biāo)得分均低于對照組（P＜0．05），社會適應(yīng)能力得分高于對照組（P＜0．01）。其他研究：張?zhí)m君和鄭亞絨（2004）、楊榮（2007）、康金峰和王林（2009）、牛振海和齊金玲（2008）。
調(diào)查方式
- 問卷 親臨實踐 書報刊物 文件
同類課題研究水平概述
- 目前，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于大學(xué)生思想教育工作中團(tuán)隊建設(shè)問題的研究既有偏重于社會性的實踐，也有偏重于學(xué)科性的實驗；既有思辨研究，也有文獻(xiàn)研究。而國內(nèi)在這一領(lǐng)域的研究起步較晚，但也取得了不少成果，特別是在實證研究的基礎(chǔ)上提出很多具有可操作性的轉(zhuǎn)化學(xué)生團(tuán)隊意識薄弱的一系列措施。其中團(tuán)體心理訓(xùn)練這種心理訓(xùn)練手段在大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的研究正日益受到重視。張?zhí)m君和鄭亞絨（2004）、李獻(xiàn)中和李宏志（2004）、楊榮（2007）以及薛新力（2010）等人采用實驗法，對團(tuán)體心理訓(xùn)練后受訓(xùn)者的焦慮、抑郁、自卑等情緒以及社會適應(yīng)等心理指標(biāo)的改善情況進(jìn)行了考察?？v觀已有研究，我們尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)團(tuán)體心理訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識影響的實證研究。
