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基本信息
- 項目名稱：
- 社會工作介入農(nóng)村“隔代教育”的模式初探
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本文是用一個新興專業(yè)——社會工作專業(yè)的視角來研究分析現(xiàn)今中國普遍存在的農(nóng)村“隔代教育”問題，并用社會工作的三大方法：個案工作，小組工作及社區(qū)工作來設(shè)計解決方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 在我國，隨著農(nóng)民工數(shù)目的增多，留守兒童這個特殊的群體逐漸壯大，與此同時對于留守兒童的成長和教育方面的問題日漸突出。而社會工作專業(yè)作為我國一個新型的專業(yè)，具有“助人自助”的特色，包含家庭社會工作、兒童社會工作、婦女社會工作等，具有很強(qiáng)的實務(wù)操作性，將其運用于解決農(nóng)村“隔代教育”問題既可以解決現(xiàn)實問題，也可以發(fā)揮好該專業(yè)的現(xiàn)實作用。本作品的提出，從新的角度，運用新型專業(yè)知識、技能等解決現(xiàn)實問題，具有其新穎獨特之處。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 在我國，隨著農(nóng)民工數(shù)目的增多，留守兒童這個特殊的群體逐漸壯大，與此同時對于留守兒童的成長和教育方面的問題日漸突出。而社會工作專業(yè)作為我國一個新型的專業(yè)，具有“助人自助”的特色，并具有很強(qiáng)的實務(wù)操作性，將其運用于解決農(nóng)村“隔代教育”問題既可以解決現(xiàn)實問題，也可以發(fā)揮好該專業(yè)的現(xiàn)實作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 通過參與教育部一般項目《社會工作介入返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題的應(yīng)用對策研究》課題組聯(lián)合組織的2010返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題調(diào)研活動，對南漳縣S村的進(jìn)行了實證考察，并在日常生活中獲得了較多的資料和感悟，將所學(xué)專業(yè)知識切實與用于解決現(xiàn)實社會問題，使得該專業(yè)可以得到社會各界更多的了解和認(rèn)可，逐步實現(xiàn)社會工作專業(yè)的本土化、職業(yè)化。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 目前，由于我國處于社會轉(zhuǎn)型期，如果不能很好地解決現(xiàn)實生活中的一些問題，則可能會產(chǎn)生一些社會不穩(wěn)定的因素，從而影響社會的可持續(xù)性發(fā)展。其中農(nóng)村的教育發(fā)展具有重要地位，顯得尤為重要。兒童的教育對于國家和農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。社會工作是以為民解困和助人自助為宗旨、以科學(xué)的理論和方法為手段，是專業(yè)性、職業(yè)化的社會服務(wù)工作，具有較強(qiáng)的實務(wù)操作性。將兩者結(jié)合是促進(jìn)社會和諧發(fā)展的一個重要的方法。
作品摘要
- 近幾十年來，隨著農(nóng)村勞動力外出務(wù)工人數(shù)的增加，留守兒童和留守老人逐漸成為了農(nóng)村的主要人員，而同時父母也將教育留守兒童的責(zé)任交給了老人（留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆）或其他監(jiān)護(hù)人，產(chǎn)生了“隔代教育”。在當(dāng)前，由于諸多因素造成了老人對留守兒童不能進(jìn)行有效地教育和互相溝通，而將社會工作介入其中可以針對“隔代教育”中出現(xiàn)的諸多問題展開輔導(dǎo)和幫助。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1、獲得襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院和教育部一般項目《社會工作介入返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題的應(yīng)用對策研究》課題組聯(lián)合組織的2010返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題調(diào)研活動一等獎； 2、發(fā)表于《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報》——人文社會科學(xué)版2010年第七期； 3、獲得2010年湖北省大學(xué)生科研成果三等獎。
參考文獻(xiàn)
- ①王文晶 李卉 王瑞娟 ，社會工作視角下農(nóng)村“留守兒童”問題的分析與對策 [J] ，長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2008年9月第21卷第5期 ②呂紹清，留守還是流動[M].北京:農(nóng)業(yè)出版社, 2007年 ③鄭楊，對中國城鄉(xiāng)家庭隔代教育撫養(yǎng)問題的探討[J]， 學(xué)術(shù)交流,2008年第9期 ④《解決農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀》[J]， 中國網(wǎng),2008年5月6日 ⑤“民工潮”下的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及思考[J] ， 江西教育科研,1998年3期 ⑥謝文媛，淺析留守兒童的專業(yè)社會工作介入[J]，社會工作實務(wù)研究,2008年第22期
調(diào)查方式
- 走訪 現(xiàn)場采訪 人員介紹 個別交談 親臨實踐
同類課題研究水平概述
- 我國社會工作是一個新興的專業(yè)，因此關(guān)于社會工作方面的研究可謂鳳毛麟角，以王思斌教授為代表的社會工作理論研究為中國社會工作的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，但是隨著社會工作本土化問題的提出，關(guān)于社會工作在實際中的運用這方面的文章卻少之又少，主要有王思斌的《中國本土社會工作實踐片論》；譚祖雪、楊世箐、張江龍的《社會工作介入災(zāi)害救援機(jī)制研究——以5?12汶川大地震為例》；徐璐的《大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)與社會工作介入》；官修光的《新農(nóng)村建設(shè)背景下的社會工作介入探索》；陳軍華; 谷金陽; 章曉的《基于AHP和模糊評價法的四川震區(qū)社會工作介入與服務(wù)對象滿意度評價》等。 隨著社會的發(fā)展，外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童問題日益突出，我國在這方面的研究還比較多，主要有戴麗君的《農(nóng)村留守兒童思想道德教育問題成因分析》；劉玉春; 鄧美嬌的《對農(nóng)村隔代教育的憂思》；向仕平的《農(nóng)村隔代教育面臨的挑戰(zhàn)與對策》；顧燕燕的《談農(nóng)村隔代教育的負(fù)面影響及思考》；邱愛芳的《農(nóng)村隔代教育淺議》等。 雖然關(guān)于社會工作與農(nóng)村“隔代教育”的各自研究有不少，但是有關(guān)社會工作介入農(nóng)村“隔代教育”的研究卻不多見。這也是本文最大的一個亮點，用一個新興專業(yè)的視角來研究分析現(xiàn)今中國普遍存在的農(nóng)村“隔代教育”問題，并用社會工作的三大方法：個案工作，小組工作及社區(qū)工作來設(shè)計解決方案。
