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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 對甘谷縣十所初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。到20年代末，我國完成了基本普及九年義務(wù)教育。但由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等因素的影響，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育整體上還很薄弱，城鄉(xiāng)教育差距越來越大。 在我國農(nóng)村人口占大多數(shù)，農(nóng)村是小康建設(shè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)，高效地開發(fā)農(nóng)村人力資源，將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，需要高質(zhì)量的農(nóng)村教育作支撐 。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文以甘肅省甘谷縣農(nóng)村初中地理為研究對象，采用了問卷調(diào)查訪談文獻(xiàn)檢索等研究方法，對該縣農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查研究和分析論證，提出了具有一定現(xiàn)實(shí)意義的結(jié)論與對策。論文主要包括三部分。 第一部分為引論。概括敘述課題研究的背景、目的、意義和調(diào)查設(shè)計(jì)，陳述了調(diào)查方法的選擇和操作過程。 第二部分為調(diào)查結(jié)果與分析。從課程開設(shè)、教師隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評價(jià)制度等幾個(gè)方面對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村貧困地區(qū)初中，地理課是“副”課的觀念依然存在，在課程設(shè)置、任課教師安排等方面對地理課仍然存在一定的歧視，造成農(nóng)村初中地理教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，顯然難以完成素質(zhì)教育賦予的新任務(wù)；考試制度的僵化和命題方式的死板又使初中地理課堂教學(xué)偏離了教育的總目標(biāo)，異化為服務(wù)于考試的“劃書式”教學(xué)。也使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)變成枯燥的背誦記憶，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果差；廣大學(xué)生想通過考試跳出“農(nóng)門”的現(xiàn)實(shí)需要，使應(yīng)試教育的觀念在貧困農(nóng)村地區(qū)擁有強(qiáng)大的生命力，推行素質(zhì)教育困難重重。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 對貧困地縣地理教學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，主要目的是通過事實(shí)和真實(shí)的數(shù)據(jù)，從更深的角度來發(fā)現(xiàn)初中地理教學(xué)普遍存在的問題?？梢詮脑搭^上讓我們尋求解決問題的方法，避免問題的蔓延和擴(kuò)大，幫助老師更好的教學(xué)，同學(xué)們更好的掌握地理知識。并使學(xué)生學(xué)到的知識能用于實(shí)踐，而不是只依靠課本和老師的固定思維去理解地理知識所涉及的事物。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 我國的基礎(chǔ)教育存在著城鄉(xiāng)差距逐漸縮小的趨勢，但是在一些科目上卻不容樂觀。由于學(xué)校和老師對“史地生”都在本質(zhì)上帶有偏見，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了不均衡的現(xiàn)象，在地理教學(xué)上更是明顯。因?yàn)榈乩碓谶@些科目里是比較難理解的，老師的教學(xué)就至關(guān)重要。該調(diào)查報(bào)告真實(shí)的反映老師和學(xué)生對地理教學(xué)的感受，從老師的教學(xué)備課筆記到給學(xué)生講解環(huán)節(jié)中以及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，筆者都是采用了實(shí)地考察、調(diào)查問卷和訪談等一些科學(xué)的方法。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 該課題通過對甘谷縣初中地理課程的調(diào)查，進(jìn)行準(zhǔn)確論證分析，可以從中發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)初中地理課中存在的缺陷，對于引導(dǎo)老師調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)行深入的研究，對學(xué)生地理方法中顯現(xiàn)出的不足，進(jìn)行悉心指導(dǎo)和及時(shí)的糾正。對促進(jìn)農(nóng)村地理教學(xué)更好的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，給予最新的理解。
作品摘要
- 本文以甘肅省甘谷縣農(nóng)村初中地理為研究對象，采用了問卷調(diào)查訪談文獻(xiàn)檢索等研究方法，對該縣農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查研究和分析論證，提出了具有一定現(xiàn)實(shí)意義的結(jié)論與對策。論文主要包括三部分。 第一部分為引論。概括敘述課題研究的背景、目的、意義和調(diào)查設(shè)計(jì)，陳述了調(diào)查方法的選擇和操作過程。 第二部分為調(diào)查結(jié)果與分析。從課程開設(shè)、教師隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評價(jià)制度等幾個(gè)方面對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村貧困地區(qū)初中，地理課是“副”課的觀念依然存在，在課程設(shè)置、任課教師安排等方面對地理課仍然存在一定的歧視，造成農(nóng)村初中地理教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，顯然難以完成素質(zhì)教育賦予的新任務(wù)；考試制度的僵化和命題方式的死板又使初中地理課堂教學(xué)偏離了教育的總目標(biāo)，異化為服務(wù)于考試的“劃書式”教學(xué)。也使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)變成枯燥的背誦記憶，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果差；廣大學(xué)生想通過考試跳出“農(nóng)門”的現(xiàn)實(shí)需要，使應(yīng)試教育的觀念在貧困農(nóng)村地區(qū)擁有強(qiáng)大的生命力，推行素質(zhì)教育困難重重。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 該調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)檢索的范圍主要集中在二個(gè)方面：第一，中央、省、市、縣各級政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的方針政策；第二，地理教育教學(xué)的社會功用、教師教育。筆者除了在實(shí)地考察的數(shù)據(jù)外，還在網(wǎng)上和一些有關(guān)的書籍中尋求答案，對資料的來源數(shù)據(jù)進(jìn)行了可靠的把握。
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 親臨實(shí)踐 自發(fā) 個(gè)別交談
同類課題研究水平概述
- 隨著我國對教育事業(yè)的重視，各門功課分工越來越細(xì)，學(xué)科內(nèi)容越來越精個(gè)，需要我們更深入的去掌握社會科學(xué)類的知識，從中汲取更多的實(shí)用性價(jià)值。地理學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的價(jià)值判斷過程，其指向是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果在何種程度上滿足了學(xué)生生命身心社會化發(fā)展的需要。在中學(xué)地理教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)從“單緯度評價(jià)”向“多緯度評價(jià)”轉(zhuǎn)變，不僅評價(jià)學(xué)生的地理知識和地理技能的掌握情況，更要讓學(xué)生把重點(diǎn)放在對地理閱讀、區(qū)域比較、問題探究等常用地理方法的領(lǐng)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體和群體參與地里活動(dòng)的熱情。我們要重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)的活動(dòng)和過程本身，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生搜集信息和資料。分析運(yùn)用信息的表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入的介入學(xué)習(xí)活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的沖動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，改善學(xué)習(xí)策略和方法，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我控制。
