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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢(shì)分析—以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學(xué)合并為例
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本課題為《城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢(shì)分析——以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學(xué)合并為例》，選擇了高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談，通過實(shí)地走訪，獲得了關(guān)于小學(xué)合并前后的數(shù)據(jù)和真相，通過對(duì)其進(jìn)行實(shí)證分析，探討了城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)以及利弊。此外，課題組成員還注意到了該發(fā)展趨勢(shì)過程中所產(chǎn)生的階段性問題，并由此提出了相應(yīng)的措施。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題為《城鎮(zhèn)初等教育發(fā)展趨勢(shì)分析——以佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學(xué)合并為例》，選擇了高明區(qū)楊和鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談，通過實(shí)地走訪，獲得了關(guān)于小學(xué)合并前后的數(shù)據(jù)和真相，通過對(duì)其進(jìn)行實(shí)證分析，探討了城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)以及利弊。此外，課題組成員還注意到了該發(fā)展趨勢(shì)過程中所產(chǎn)生的階段性問題，并由此提出了相應(yīng)的措施。該論文以個(gè)案為切入點(diǎn)，深入分析了“村小撤并”“小學(xué)合并”已經(jīng)成為城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)，這將對(duì)提高教學(xué)資源的共享和利用，對(duì)其他地方整合城鎮(zhèn)村（居）小學(xué)提供了具有可操作性的實(shí)踐意義和深刻的經(jīng)濟(jì)意義。 初等教育是我國(guó)教育體系中最為重要的一環(huán)，能否提高初等教育的質(zhì)量、合理利用有限的教學(xué)資源，關(guān)系到我國(guó)廣大城鎮(zhèn)能否長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)人力資源的整合和長(zhǎng)期發(fā)展。本課題以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，實(shí)事求是，在缺乏論文參考資料的情況下，一方面通過實(shí)地調(diào)查問卷和走訪，獲得了第一手原始數(shù)據(jù)資料；另一方面，課題組成員對(duì)獲得的真實(shí)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行了多次充分的討論和探究，以點(diǎn)立論，實(shí)行定量分析和定性分析的有機(jī)結(jié)合，在合理推理及分析的基礎(chǔ)上，課題組成員發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)合并過程中被忽視了的特征問題，因此提出了鞏固成果和消除后遺癥兩方面的針對(duì)性措施。 該課題的研究，以我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情為基礎(chǔ)，分析表明“村小撤并”“小學(xué)合并”這些城鎮(zhèn)初等教育的趨勢(shì)是在一段時(shí)間里是合理存在的，合并后，無論在硬件還是軟件方面都有了較大的提高，因此初等教育的側(cè)重點(diǎn)也有了相應(yīng)的變化。初等教育的趨勢(shì)發(fā)展我國(guó)現(xiàn)階段最有利于整合優(yōu)化教育資源，提高學(xué)生的知識(shí)文化水平和素質(zhì)，擴(kuò)闊學(xué)生視野和接觸面。因而，從個(gè)案中提取的有益經(jīng)驗(yàn)可以成為其他地區(qū)初等教育發(fā)展的借鑒，從階段性的時(shí)間維度，還是從地區(qū)發(fā)展不平衡的空間維度，該文所分析的城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)具有特定時(shí)代的普及性。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文通過對(duì)佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學(xué)合并情況的調(diào)查和論述，分析出“村小撤并”已經(jīng)成為我國(guó)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)，了解我國(guó)城鎮(zhèn)初等教育的發(fā)展趨勢(shì)，有利于進(jìn)一步整合現(xiàn)狀的教學(xué)資源，一方面通過對(duì)所得真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從時(shí)間與空間維度解釋了小學(xué)合并的優(yōu)勢(shì)，另一方面通過對(duì)小學(xué)合并的調(diào)查和訪談來進(jìn)行定性分析，最后通過對(duì)小學(xué)合并結(jié)果的分析，得出一系列的結(jié)論。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：本文客觀地分析了小學(xué)合并的成效和趨勢(shì)，務(wù)求將城鎮(zhèn)初等教育的趨勢(shì)分析進(jìn)行定量化，從中排除干擾因素，最后用定性分析來具體進(jìn)行論述。先進(jìn)性：教育問題一直是恒久和創(chuàng)新的問題。教育會(huì)因?yàn)椴煌膰?guó)情、不同的時(shí)間階段會(huì)有不同的變化。教育作為一個(gè)國(guó)民長(zhǎng)期發(fā)展的方向標(biāo)，一直都是與時(shí)俱進(jìn)的。獨(dú)特之處：采用個(gè)案研究、定性定量相結(jié)合的實(shí)證分析法探究，本文的相關(guān)參考資料較少，確保了本文的原創(chuàng)性和立論的合理性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 我國(guó)廣大的城鎮(zhèn)小學(xué)合并體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)憲法法律關(guān)于義務(wù)教育的實(shí)踐，因此具有極其深刻的法律意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)合并無論在資源配置、計(jì)劃管理、教育水平、影響能力等方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，也是我國(guó)推行義務(wù)教育，促進(jìn)其發(fā)展的一種成功模式。小學(xué)合并利用了極其有限的資源，通過對(duì)教育資源的優(yōu)化整合，調(diào)整不合理的關(guān)系，更好地為縣（市）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)提供了基礎(chǔ)教育的支持，對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期的發(fā)展有著普遍而深遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)意義。
作品摘要
- 隨著我國(guó)教育體制不斷深化和改革，作為重要一環(huán)的初等教育一直受到廣泛的關(guān)注?！按逍〕凡ⅰ背蔀榱顺擎?zhèn)初等教育發(fā)展的趨勢(shì)，通過對(duì)佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)小學(xué)合并的案例分析，反映出該趨勢(shì)的持續(xù)性，指明了該趨勢(shì)的發(fā)展方向。本文在進(jìn)行論述中提取定量分析的合理內(nèi)核，以社會(huì)資源配置和教育教學(xué)改革的角度，得出了“村小撤并”的結(jié)果，并在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上給出了在合并基礎(chǔ)上鞏固的措施和消除后遺癥問題的策略。 關(guān)鍵詞：村小撤并 初等教育 趨勢(shì)分析 策略
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本文在2011年上半年獲得廣東商學(xué)院第五屆挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科研大賽二等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 張行、王鐵軍.初等教育改革與發(fā)展（公共課）[M].首都師范大學(xué)出版社，第二版.2004. 齊放.國(guó)外面向21世紀(jì)初等教育課程改革的趨勢(shì)[J].學(xué)科教育，2001年01期. 鐘文芳.試析世界初等教育制度發(fā)展中的一些共同趨勢(shì)[J].上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2003年07期. 張民選.比較初等教育[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，第一版.2004. 季銀泉.初等教育課程改革：中國(guó)與世界的比較[J].教育發(fā)展研究.2006. 李太平.60普及與提高：中國(guó)初等教育60年[R].浙江大學(xué)出版社，第一版.2009. 陳琦、劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，第二版.2007. 張紅霞.教育科學(xué)研究方法[M].教育科學(xué)出版社.2009. 譚志勇.淺析當(dāng)前教育管理中管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性[J].中國(guó)科技博覽，2010年第28期. 王強(qiáng).理想與現(xiàn)實(shí)：美國(guó)農(nóng)村普及教育史研究[D].南京師范大學(xué)教育學(xué)院.2007. 馮艷琴.學(xué)校布局調(diào)整中城鄉(xiāng)教育資源整合及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].考試周刊，2010年第8期. 步允真、劉道龍.農(nóng)村中小學(xué)合并帶來學(xué)生安全新課題[J].中國(guó)教育研究與創(chuàng)新，2006年第5期. 劉慧勇.農(nóng)村中小學(xué)合并后圖書館藏書的處理[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2004年第5期. 規(guī)劃綱要編寫組.廣東省基本公共服務(wù)均等化規(guī)劃綱要（2009—2020年）[S].廣東省人民政府.2009.
調(diào)查方式
- ■ 走訪 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■ 個(gè)別交談 ■親臨實(shí)踐
同類課題研究水平概述
- 對(duì)于初等教育的發(fā)展這一課題的概述，我國(guó)學(xué)者張行、王鐵軍在首都師范大學(xué)出版社對(duì)教材出版支持的情況下，參閱、借鑒了一些專家學(xué)者及有關(guān)學(xué)校的研究成果，編寫了《初等教育改革與發(fā)展（公共課）（修訂版）》一書，該書是小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)教材，全面地闡述了關(guān)于初等教育本質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、課程改革等理論和教師專業(yè)的一些基本問題。但本書作為教材具有很強(qiáng)的普遍性，缺乏深入的研究，對(duì)特殊性的關(guān)注度還不夠。 《學(xué)科教育》2001年01期這一科研雜志關(guān)于《國(guó)外面向21世紀(jì)初等教育課程改革的趨勢(shì)》，作者是吉林教育學(xué)院學(xué)者齊放。本文試圖以國(guó)外面向21世紀(jì)的初等教育課程改革為基本視點(diǎn)，從課程實(shí)踐的角度，就其基本趨勢(shì)及其規(guī)律性特點(diǎn)進(jìn)行分析和描述。上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院《外國(guó)中小學(xué)教育》2003年07期《試析世界初等教育制度發(fā)展中的一些共同趨勢(shì)》，鐘文芳以德國(guó)為例，就入學(xué)年齡、制度發(fā)展等方面闡述了低齡化趨勢(shì)現(xiàn)象和制度發(fā)展的完善他們都試圖找出各國(guó)在發(fā)展初等教育的共同特點(diǎn)，試著從制度、課程、受教育者本身等方面進(jìn)行改革和進(jìn)步，但均未沒有我國(guó)初等教育發(fā)展關(guān)于“村小撤并”“小學(xué)合并”這些趨勢(shì)的專論。不過國(guó)內(nèi)外學(xué)者都為初等教育尋找著一條最理想的道路，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈蛣?wù)實(shí)態(tài)度，對(duì)初等教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，值得我們后人去學(xué)習(xí)。 小學(xué)合并主要針對(duì)于我國(guó)教學(xué)資源不足的情況而實(shí)行的措施，因此國(guó)外關(guān)于這方面的論述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)外反而注重分析個(gè)體發(fā)展要得到充足的資源。不過，我國(guó)教育專家和學(xué)者對(duì)該問題還是有一定的研究和論述的。作者步允真、劉道龍就農(nóng)村中小學(xué)合并帶來學(xué)生安全新課題的研究凸顯了我國(guó)教育和外國(guó)教育的差異性，作者劉慧勇對(duì)農(nóng)村中小學(xué)合并后圖書館藏書的處理的研究，有利于提高圖書資源的循環(huán)利用，所以我國(guó)學(xué)者的研究對(duì)象都是比較精細(xì)和實(shí)用的。
