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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 以潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童為研究對象，采用問卷調(diào)查法對潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行研究。重點(diǎn)探討他們的孤獨(dú)感、社會支持、自尊、狀態(tài)－特質(zhì)焦慮現(xiàn)狀及其成因，并提出基于調(diào)查結(jié)果的解決潮汕地區(qū)留守兒童心理健康問題的對策。為有關(guān)部門制定留守兒童家庭教育、心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃和建設(shè)幸福廣東提供重要參考依據(jù)。
- 詳細(xì)介紹：
- （1）在社會支持總分方面，父母均在外打工組兒童得分顯著低于父親在外打工組和對照組兒童。（2）三組留守兒童與對照組兒童的孤獨(dú)感存在差異，父母均在外打工組得分顯著高于對照組兒童，但父親在外打工組的得分顯著低于對照組，而母親在外打工組得分均高于其他組，但只有與父親在外打工組的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（3）潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童和非留守兒童在狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮水平上沒有顯著差異；農(nóng)村留守兒童個(gè)體焦慮水平之間存在差異。（4）在自尊方面，父母均在外打工組、僅父親在外打工組、僅母親在外打工組和對照組四組兒童間在自尊調(diào)查表上得分存在顯著差異。在潮汕地區(qū)，外出謀生的父母應(yīng)給予孩子們更多的家庭支持，并加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系與交流，讓留守兒童更好地體驗(yàn)到來自社會和父母的關(guān)愛，同時(shí)緩解內(nèi)心的孤獨(dú)感體驗(yàn)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過與非留守兒童作比較來考察潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況，以期對有關(guān)部門制定留守兒童心理健康教育，建設(shè)幸福廣東供參考依據(jù)?；舅悸罚哼\(yùn)用相關(guān)心理量表調(diào)查潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀及其影響因素；提出基于調(diào)查結(jié)果的解決潮汕地區(qū)留守兒童心理健康問題的對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 獨(dú)特之處：目前對潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康的研究很少。本課題將實(shí)證研究與潮汕區(qū)域文化相結(jié)合，研究潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀及其影響因素。創(chuàng)新之處：運(yùn)用相關(guān)心理量表，在潮汕區(qū)域文化背景下研究潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況，并提出相應(yīng)對策。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 研究成果豐富了留守兒童心理健康的相關(guān)理論；對全面了解留守兒童心理健康狀況提供了潮汕樣本證據(jù)；同時(shí)有助于人們更好地了解潮汕地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化對兒童成長的影響；為有關(guān)部門制定留守兒童家庭教育、心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃和建設(shè)幸福廣東提供重要參考依據(jù)。
作品摘要
- 目的：探討潮汕地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況。方法：運(yùn)用社會支持評定量表、兒童孤獨(dú)量表、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮問卷、自尊調(diào)查表和自編的一般情況問卷，隨機(jī)抽取潮州、汕頭、揭陽三市農(nóng)村地區(qū)五年級和七年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：（1）在社會支持總分方面，父母均在外打工組兒童得分顯著低于父親在外打工組和對照組兒童。（2）在兒童孤獨(dú)方面，父母均在外打工組得分顯著高于對照組兒童，但父親在外打工組的得分顯著低于對照組，而母親在外打工組得分均高于其他組，且與父親在外打工組的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（3）留守兒童和非留守兒童在狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮水平上沒有顯著差異；但農(nóng)村留守兒童個(gè)體焦慮水平之間存在差異（4）在自尊方面，母親在外打工組留守兒童的自尊水平顯著低于父母均在外打工組、父親在外打工組和對照組兒童。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 2011年1月，在韓山師范學(xué)院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲“特等獎(jiǎng)” 2011年4月，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲“二等獎(jiǎng)”
參考文獻(xiàn)
- [1]汪向東,王希林等.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999. [2]辛自，池麗萍.快樂感與社會支持的關(guān)系.心理學(xué)報(bào)[J].2001，33（5）：442-447. [3]魏運(yùn)華.自尊的心理發(fā)展與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004. [4]段成榮,周福林.我國留守兒童狀況研究[J]. 人口研究, 2005,29(1):29-36. [5]紀(jì)中霞，陳水平.留守兒童心理問題的成因及對策分析[J].教育論壇，2008(5):49～52. [6]潮汕百科全書編輯委員會.潮汕百科全書[M].北京：中國大百科全書出版社, 1996. [7] 王長虹，從中.臨床心理治療學(xué)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2001.65～66. [8]辛自，池麗萍.快樂感與社會支持的關(guān)系[J].心理學(xué)報(bào),2001，33（5）：442～447.
調(diào)查方式
- 運(yùn)用社會支持評定量表、兒童孤獨(dú)量表、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮問卷、自尊調(diào)查表和自編的一般情況問卷，隨機(jī)抽取潮州、汕頭、揭陽三市農(nóng)村地區(qū)五年級和七年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行個(gè)別訪談。
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)學(xué)者對“留守兒童”的關(guān)注、研究始于上個(gè)世紀(jì)90 年代初期。留守兒童一詞最早是由一張（1994）在《留守兒童》中提出來的。當(dāng)時(shí)是指父母在國外工作、學(xué)習(xí)而被留在國內(nèi)的孩子。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民呈風(fēng)起云涌之勢。大批農(nóng)民工的進(jìn)城也導(dǎo)致了大量留守兒童的產(chǎn)生。到2004年，留守兒童作為一個(gè)日益龐大的社會群體，引起了社會和國家的廣泛關(guān)注與重視。 較早對農(nóng)村“留守兒童”的問題進(jìn)行系統(tǒng)理論研究的是蔣忠、柏躍斌的《“民工潮”下的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其思考》。其研究結(jié)果表明孩子的學(xué)習(xí)成績與父母的分居有直接關(guān)聯(lián)。此后,關(guān)于“留守兒童”的研究逐漸展開。周宗奎等人的研究表明，農(nóng)村留守兒童在父母外出后表現(xiàn)出較明顯的情緒問題、交往問題和自卑問題等 ,年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出 ,小學(xué)生尤其女生表現(xiàn)最明顯。王良鋒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級留守兒童的整體孤獨(dú)感要強(qiáng)于中、高年級留守兒童，即隨年級增加，留守兒童孤獨(dú)感呈遞減趨勢。劉正奎發(fā)現(xiàn)，留守兒童在狀態(tài)焦慮水平上要明顯高于父母均在家的兒童，兩者在特質(zhì)焦慮上沒有顯著差異，留守兒童的焦慮水平與父母離開時(shí)兒童年齡的大小以及父母與兒童聯(lián)系的頻次有關(guān)。郝振等人研究表明，留守兒童與非留守兒童相比，他們在自尊處于明顯的劣勢，非留守兒童的積極心理品質(zhì)得分明顯高于留守兒童。 近15年來國內(nèi)有關(guān)農(nóng)村留守兒童的研究取得一定成果，但仍存在一些不足。首先，留守兒童概念界定不明確。以往的研究和報(bào)道中曾出現(xiàn)過“留守孩子”、“留守學(xué)生”、“留守子女”、“空巢兒童”等稱呼。目前留守兒童概念中一些基本特征，如父母外出時(shí)間、兒童年齡等，沒有一個(gè)明確的界定，造成留守兒童概念邊界的縮小或擴(kuò)大。其次，部分研究帶有先入為主的傾向，把留守兒童定義為問題兒童，認(rèn)為留守現(xiàn)象對農(nóng)村留守兒童有極大的負(fù)面影響。第三，一些研究專注于本學(xué)科領(lǐng)域而忽視了與其他學(xué)科的聯(lián)系 ,使留守兒童研究缺乏整體性和深入性。留守兒童的生活和內(nèi)心世界不僅需要學(xué)者的關(guān)注，更需要全方位、多角度地研究。 與留守兒童概念類似的研究多見于西方學(xué)者對移民的相關(guān)論述中。研究表明移民家庭中的留守兒童感到孤獨(dú)，憤怒，悲傷，軀體化反應(yīng)，更多犯罪行為。
