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基本信息
- 項目名稱：
- 對甘肅省農(nóng)村進城陪讀現(xiàn)象的透析及對策研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 運用問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，從陪讀原因、陪讀形式、陪讀者的社會關(guān)系、消費狀況、陪讀對家庭成員關(guān)系以及家庭收入的影響等方面進行調(diào)查研究：結(jié)果表明：當(dāng)前農(nóng)村陪讀原因錯綜復(fù)雜，陪讀形式簡單、陪讀人員文化素質(zhì)低、生活條件差，長期陪讀對個人、家庭以及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展等均造成一定的影響。建議全社會及有關(guān)部門重視和關(guān)心陪讀現(xiàn)象，積極制定對策，采取措施，轉(zhuǎn)變當(dāng)前這一現(xiàn)狀。
- 詳細(xì)介紹：
- 一、研究目的意義 眾所周知，我國農(nóng)村人口數(shù)量占全國人口數(shù)的70%，農(nóng)村教育問題是影響整個國家教育發(fā)展水平的關(guān)鍵所在。當(dāng)前由于多種原因造成農(nóng)村學(xué)生不斷向城市遷移，進而衍生出大量的“陪讀”者，成為一種社會問題。加強農(nóng)村進城陪讀問題的研究，將對我國今后發(fā)展農(nóng)村教育，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育觀念、促進當(dāng)前城市和農(nóng)村教育資源不均，縮小教育質(zhì)量差異，保障農(nóng)村學(xué)生平等受教育，促進我國基礎(chǔ)教育發(fā)展以及新農(nóng)村建設(shè)等具有重要的參考價值和現(xiàn)實意義。 二、研究對象、方法及內(nèi)容 以甘肅省蘭州市、慶陽市、天水市、武威市、張掖市、酒泉市、白銀市、定西市、嘉峪關(guān)、金昌市、平?jīng)鍪小⑴R夏回族自治州、甘南藏族自治州13個地州市下屬的28個區(qū)縣陪讀人員以及教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教學(xué)200多人為研究對象，運用調(diào)查問卷法、訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法從陪讀原因、陪讀形式、陪讀人員社會關(guān)系、陪讀者的文化水平、消費情況、陪讀時段及陪讀對家庭和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等造成的影響等16項指標(biāo)進行調(diào)查研究。 三、研究結(jié)果 農(nóng)村進城陪讀的原因錯綜復(fù)雜，陪讀形式簡單、陪讀人員生活條件差、文化素質(zhì)低，而且長期進城陪讀對個人、家庭以及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展等均造成一定的影響；建議全社會及有關(guān)部門重視和關(guān)心日益龐大的陪讀隊伍，積極制定對策，采取措施，轉(zhuǎn)變當(dāng)前這一現(xiàn)狀。 四、對策與建議 （一）加強輿論宣傳，轉(zhuǎn)變成才觀念，形成正確的人才觀、教育觀和就業(yè)觀。 （二）利用各種媒體，引導(dǎo)陪讀人員不僅要關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，更重要的還應(yīng)加強孩子的思想、心理方面的發(fā)展，使陪讀者變“生活陪讀”為“學(xué)習(xí)陪讀”，變“監(jiān)督陪讀”為“信念陪讀”，變“攀比陪讀”為“責(zé)任陪讀”，變“盲目陪讀”為“協(xié)調(diào)陪讀”。 （三）教育部門按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，合理配備統(tǒng)籌，發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源，切實提高建制鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整農(nóng)村教學(xué)點，避免農(nóng)村生源過于向城市集中，促進我國基礎(chǔ)教育和發(fā)展跟農(nóng)村經(jīng)濟相和諧的道路。 （四）政府及有關(guān)教育行政機關(guān)應(yīng)該完善法律法規(guī)，保障教師工資、待遇以及教師流動秩序，積極開展互相調(diào)換師資力量，嚴(yán)格限制各校分班制度，建立公平、合理、科學(xué)的評價制度和方法，保障農(nóng)村教育教學(xué)秩序。 （五）應(yīng)更加積極的態(tài)度和決心，推進和深化教育體制改革，促進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變教學(xué)育人環(huán)境。 （六）各地教育主管部分應(yīng)加強和師范院校的合作，讓師范學(xué)生到貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的學(xué)校頂崗實習(xí)，將這些薄弱學(xué)校變成為鐵打的營盤，而師范實習(xí)生則成為流水的兵，解決目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱的問題。 五、問題與討論 當(dāng)前農(nóng)村陪讀現(xiàn)象是一項復(fù)雜的社會現(xiàn)象，涉及我國教育體制、教育制度、經(jīng)濟發(fā)展、計劃生育、自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人們的思想觀念等，而且陪讀由其有利的方面，也有其負(fù)面的影響，解決當(dāng)前愈演愈烈的陪讀之風(fēng)，并非一朝一夕能解決，需要全社會一起起來關(guān)心和探討，以便使陪讀向有序、健康的方向發(fā)展。 六、主要參考文獻： [1]周志鵬.農(nóng)村“陪讀”現(xiàn)象亟待關(guān)注[N].農(nóng)民日報,2010-6-4 [2]王清榮,余雪松.“陪讀”----家庭教育的誤區(qū)[J].網(wǎng)絡(luò)財富,2009(10):7-9 [3]齊澤民.少數(shù)民族山區(qū)“陪讀家長”的社會學(xué)解讀[J].長江師范學(xué)院學(xué)報,2009(7):83-86 [4]鄭燕娜.農(nóng)村母親“陪讀”現(xiàn)象的社會學(xué)分析[J].發(fā)展與社會,2007(8):790-791 [5]李紅丹,曾凡華.陪讀家長的行動選擇與社會適應(yīng)研究[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報,2010(4):159-160
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本作品從當(dāng)前農(nóng)村進城陪讀現(xiàn)象展開深入的調(diào)查研究，透視陪讀的原因及陪讀對學(xué)生、家庭、社會造成的影響，分析陪讀中存在的問題，旨在為縮小城鄉(xiāng)間教育差距，保障農(nóng)村學(xué)生平等受教育提供科學(xué)理論依據(jù)。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 科學(xué)性：對陪讀現(xiàn)狀進行定量調(diào)研和分析，使研究結(jié)果更加真實、可信，具有科學(xué)性。 先進性：通過陪讀現(xiàn)象，反映我省及全國農(nóng)村教育中存在的問題，為掌控未來教育發(fā)展的趨勢發(fā)揮重要作用。 獨特之處：通過對農(nóng)村進城陪讀問題調(diào)查研究，提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和責(zé)任心，以及觀察、發(fā)現(xiàn)問題和服務(wù)社會能力。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- “陪讀”是目前我國教育和競爭壓力下的產(chǎn)物，近年在我省農(nóng)村有愈演愈烈的趨勢。據(jù)初步預(yù)測目前我省“陪讀”者接近十萬；這不僅造成農(nóng)村教學(xué)資源的巨大浪費；而且致使大批農(nóng)村勞動力涌向城市，直接影響或制約農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。該作品將對轉(zhuǎn)變“陪讀”現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)教育資源的差異，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，以及減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進我省農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、推動新農(nóng)村建設(shè)具有重要的作用。
作品摘要
- 通過調(diào)查問卷法、訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對農(nóng)村進城陪讀原因、陪讀形式、陪讀人員社會關(guān)系、消費情況、陪讀時段以及陪讀對家庭以及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等造成的影響等展開研究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村進城陪讀的原因錯綜復(fù)雜，有個人的原因、也有國家的原因，有經(jīng)濟方面的原因、也有社會方面的原因，陪讀人員生活條件差、文化水平低，消費大，長期進城陪讀對學(xué)生以及陪讀者個人身心、以及家庭和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展等均造成一定的影響。建議全社會及有關(guān)部門重視和關(guān)心日益龐大的陪讀隊伍:其一、加大農(nóng)村教育投入、改善農(nóng)村教學(xué)條件，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量和水平；其二、重視陪讀人員的培訓(xùn)與管理，認(rèn)識陪讀的利弊，提高陪讀質(zhì)量；其三、改善陪讀人員的生活水平和生存條件；其四、加強教育體制改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)育人環(huán)境。其五、加強輿論宣傳，引導(dǎo)農(nóng)村教育向健康、有序的方向發(fā)展。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年11月在河西學(xué)院第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲“哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告”一等獎。
參考文獻
- [1]周志鵬.農(nóng)村“陪讀”現(xiàn)象亟待關(guān)注[N].農(nóng)民日報,2010-6-4 [2]王清榮,余雪松.“陪讀”----家庭教育的誤區(qū)[J].網(wǎng)絡(luò)財富,2009(10):7-9 [3]齊澤民.少數(shù)民族山區(qū)“陪讀家長”的社會學(xué)解讀[J].長江師范學(xué)院學(xué)報,2009(7):83-86 [4]鄭燕娜.農(nóng)村母親“陪讀”現(xiàn)象的社會學(xué)分析[J].發(fā)展與社會,2007(8):790-791 [5]李紅丹,曾凡華.陪讀家長的行動選擇與社會適應(yīng)研究[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報,2010(4):159-160
調(diào)查方式
- 在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計《甘肅省農(nóng)村進城陪讀現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，并利用河西學(xué)院06級、07級學(xué)生假期社會實踐對全省農(nóng)村進城陪讀有關(guān)問題進行問卷調(diào)查或訪談。
同類課題研究水平概述
- 通過查閱中國知網(wǎng)（1994-2010年）關(guān)于“陪讀”方面的研究的論文共10篇，其中5篇是涉及有關(guān)高校學(xué)生“陪讀”的論文。另外5篇“陪讀”的論文，其一是西華師范大學(xué)王清榮,余雪松研究生撰寫的《“陪讀”----家庭教育的誤區(qū)》，主要論述陪讀的原因及陪讀的負(fù)面影響。其二是四川大學(xué)齊澤民研究生撰寫的《少數(shù)民族山區(qū)“陪讀家長”的社會學(xué)解讀》，主要論述山區(qū)陪讀的原因、現(xiàn)狀和主要影響；其三是福州大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院鄭燕娜撰寫的《農(nóng)村母親“陪讀”現(xiàn)象的社會學(xué)分析》，主要論述農(nóng)村母親陪讀的原因和陪讀中存在的問題。其四是重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校李紅丹講師,曾凡華副教授撰寫的《陪讀家長的行動選擇與社會適應(yīng)研究》，主要論述陪讀原因及陪讀家長生活適應(yīng)策略；其五是南京師范大學(xué)欒文娣撰寫的《租房陪讀的冷思考》，主要論述租房陪讀的原因以及陪讀的利與弊。由此，可以看出，目前對陪讀這一社會現(xiàn)象的研究還處在對陪讀的認(rèn)識階段或個別方面的定性研究中，研究還不夠全面和深入，尤其對陪讀者的生存生活環(huán)境、陪讀者的心理特征以及陪讀對個人、家庭以及社會帶來的影響等的研究幾乎是一篇空白。因此，只有開展全面定量研究，才能揭開目前愈演愈烈的陪讀的廬山真面目，才能對癥下藥制定科學(xué)合理的對策和措施，形成健康良性的教育教學(xué)機制或教學(xué)秩序，全面提升我國的教育教學(xué)質(zhì)量和全民族的素質(zhì)。
