基本信息
- 項目名稱：
- 關愛留守兒童 教育放飛希望——西安外國語大學“心?希望”社會實踐服務團赴永新希望學校社會實踐調研報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 我們此次社會實踐活動以“弘揚志愿精神 關愛留守兒童”為主題,以周至縣永新希望學校為樣本，對農村留守兒童的學習、生活及心理健康狀況進行了較為深入的調查和研究。調研報告從留守兒童的特點（包括優(yōu)點及存在的問題）、留守兒童問題產生的原因、建議及對策等幾方面對農村留守兒童問題進行了詳細的闡述和分析。希望通過我們的努力，能夠喚起社會各界對于農村留守兒童問題的廣泛關注，和我們一道幫助這些孩子健康快樂地成長。
- 詳細介紹：
- 近年來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，從而在教育學領域出現了一個新興的名詞——“留守兒童”(主要指父母雙方進城或外出打工，因而造成家里沒有直接監(jiān)護人的這批特殊兒童群體)。這些孩子正值生長發(fā)育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關鍵時期，同時也正處于情感、性格變化的轉折時期，但由于長期與父母分離，生活上缺乏親情的撫慰與關懷，在性格及行為習慣上缺乏教育和引導,往往在心理上產生一定時期的不適應感，嚴重則會導致心理畸形發(fā)展，特別是親情缺失導致性格和心理障礙，缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌。從某種意義上講，這已經成為一種社會問題。為了更真切的感受留守兒童的現狀，更直接的幫助他們，我們策劃組織了此次社會實踐活動。 活動中，我們通過調查問卷及家訪等多種形式對周至縣永新希望學校留守兒童的學習、生活及心理健康狀況進行了較為深入的調查和研究。通過對收集數據的整合分析，以及與孩子們的實際接觸，我們總結歸納出農村留守兒童性格中的一些特點（包括優(yōu)點及存在的問題），發(fā)現他們中的大多數性格內向，缺乏自信；存在人際交往障礙；學習成績欠佳；缺乏自律意識，紀律性較差。通過與學校老師及家長的溝通交流，我們從社會、家庭、學校等方面對農村留守兒童問題產生的原因進行了深入的分析并提出了相應的建議及對策。 希望通過我們的努力，能夠為孩子們帶去溫暖，能夠呼吁社會上更多的人關注他們，和我們一起尋求解決這一社會問題切實可行的方案，幫助那些躲在心靈陰翳里留守的孩子們健康快樂的成長。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近年來隨著我國經濟的快速發(fā)展，留守兒童問題日益突出，已經發(fā)展成為一個不可忽視的社會問題。作品撰寫的目的正是為了深入地了解留守兒童的現狀并對其產生原因進行分析，以求能夠提出一些合理性意見和建議。作品的基本思路是構建在我們暑期進行的社會調研基礎上的，從調研的過程、結果到后期的歸納總結。分別從農村留守兒童的特點、留守兒童問題產生的原因、建議及對策等幾方面對農村留守兒童問題進行了詳細的闡述和分析。
科學性、先進性及獨特之處
- 我們的作品是建立在對農村留守兒童進行實地調研基礎之上的。調研以調查問卷的形式為主，同時我們還進行了家訪，和孩子、家長及學校老師溝通交流。調查問卷結果的統(tǒng)計為作品提供了真實、客觀的數據來源；同時，與孩子們的朝夕相處使我們對于農村留守兒童的學習、生活及心理狀況有了更為具體、更加感性化的了解。將這些融入作品當中，使我們的作品不僅具有客觀科學性，同時還充滿了人文關懷。
應用價值和現實意義
- 留守兒童問題是伴隨工業(yè)化城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移產生并將長期存在的一個社會問題。這一問題涉及面廣，影響深遠。少年智則國智，少年強則國強。中國的未來靠的正是這些青少年們，如果廣大農村的留守兒童得不到足夠的關注，問題得不到有效的解決，我們的社會問題將會越來越嚴重。希望通過我們的作品，能夠呼吁社會上更多的人關注他們，給予他們幫助。解決留守兒童問題，讓他們健康快樂地成長，任重而道遠。
作品摘要
- 通過調查問卷、家訪以及和孩子們進行互動交流等多種形式的社會調研，我們總結得出了留守兒童所共有的一些特點，其中優(yōu)點包括：具有較強的獨立性、善良﹑單純﹑樸實、求知欲強。同時，從他們身上也發(fā)現了很多問題，如性格內向，缺乏自信；存在人際交往障礙；學習成績欠佳；缺乏自律意識，紀律性較差等。經過對收集數據的整合分析，我們得出農村留守兒童問題產生的原因主要有：城鄉(xiāng)發(fā)展不協(xié)調的體制因素；家庭因素，其中包括：①親情的缺失②監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的管教；農村中小學弱化德育的教育因素以及缺乏監(jiān)管的社會環(huán)境因素。針對以上結論，本文作者提出了相應的建議及對策，包括：政府方面：加大投入，完善和落實相關法律政策，改善農民工子女的受教育環(huán)境；家庭方面：完善家庭教育，建立良好的親子關系。學校方面：全面實施“留守兒童關愛工程”，針對每一位留守兒童建立詳細的家庭等相關檔案；在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童感受到家庭的溫暖；教師要用心、用愛教學，重視留守兒童的心理健康教育，建立心理咨詢輔導站等措施來關愛留守兒童，使他們健康成長。
獲獎情況及評定結果
- 此調研報告作為支撐材料獲得2010年陜西省三下鄉(xiāng)暑期社會實踐活動優(yōu)秀團隊。
參考文獻
- 《安徽農業(yè)科學》2006年21期 黨政干部學刊 農村留守兒童心理挫折心理挫折現狀調查——中國學術期刊
調查方式
- 調研以調查問卷形式為主，我們制作了三份調查問卷，分別針對農村留守兒童、留守兒童家庭教育及留守兒童學校教育，以求收集最為廣泛真實的數據。同時我們利用課余時間進行家訪,和孩子、家長及學校老師溝通交流。
同類課題研究水平概述
- 為全面準確地了解農村留守兒童現狀、生存發(fā)展中面臨的突出問題與迫切需求，2007年國務院農工辦將全國農村留守兒童狀況研究列為前瞻性研究課題，全國婦聯為此聯合有關專家成立了課題研究小組，對我國農村留守兒童現狀、問題與對策進行研究。 中央教科所十五課題規(guī)劃《中國農村留首兒童教育問題研究》。2005年6月，中央教科所《新教育》雜志“關于留守學生的研究”認為：“農村留守學生學習上有困難，心理上有問題，自理能力差”。提出“要改善學生寄居環(huán)境、學校要主動營造良好學習氛圍”。2006年1月28日，英國救助兒童調查認為：留守兒童群體最令人擔憂的現象是他們在學校接受教育方面的欠缺。 2004年5月,教育部召開“中國農村留守兒童問題研討座談會”。2005年5月,全國婦聯等單位召開“中國農村留守兒童社會支援行動研討會”。2006年9月,全國婦聯召開“全國農村留守兒童工作電視電話會”。 2008年2月27日，全國婦聯發(fā)布了《全國農村留守兒童狀況研究報告》認為影響農村留守兒童生存發(fā)展的深層矛盾和突出問題還沒有得到根本解決。 中央教科所教育發(fā)展研究部在2004年6月1日-7月5日之間，分別對河北省豐寧縣、甘肅省榆中縣、秦安縣、江蘇省沭陽縣、宿豫縣等中西部地區(qū)的農村留守兒童情況進行了調研。認為農村留守兒童存在三方面的問題：1. 監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少導致的學習問題。2.缺乏親情撫慰導致的生活問題3.缺乏完整的家庭教育導致的心理問題。2008年1月12日，由蘭州大學“甘肅農村留守兒童調查研究”小組經過1年的調查研究，首次公布了甘肅省留守兒童的調研結果。該調研系統(tǒng)地分析了甘肅留守兒童的生活現狀和心理問題，發(fā)現很多“留守兒童”已轉化為“問題兒童”。由此，研究人員根據調查結果，提出了一些“挽救”留守兒童的對策，希望社會能正確認識、關注留守兒童和解決留守兒童的心理困擾。農村學校要創(chuàng)造條件，開展豐富多彩且有益于學生身心健康的教育活動，這些活動在提高學生知識水平的同時，也會使學生進入特定的心理氛圍，受到感染。如針對小學生參與意識強、表現欲強的特點，可利用出板報、辦?？㈤_展知識競賽、社會實踐活動以及各種表演等活動，使學生在有益的文化熏陶下提高素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)健康心態(tài)。他們分別從不同角度和側面對西部農村留守兒童教育問題進行了深入剖析,反映了其研究的階段性成果。
