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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究的目的是探討藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力的培養(yǎng)模式,為有效地提高藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力提供科學(xué)依據(jù)。采用自編的《自我決定能力量表》，對(duì)上過“積極心理學(xué)健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學(xué)生的自我決定能力進(jìn)行測(cè)量對(duì)比。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究的目的是探討藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力的培養(yǎng)模式,為有效地提高藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力提供科學(xué)依據(jù)。采用自編的《自我決定能力量表》，對(duì)上過“積極心理學(xué)健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學(xué)生的自我決定能力進(jìn)行測(cè)量對(duì)比。結(jié)果顯示：①上過“積極心理學(xué)健康課”的學(xué)生比只上過“傳統(tǒng)心理健康課” 的學(xué)生自我決定能力顯著提高；②上過“傳統(tǒng)心理健康課”的學(xué)生比“未上過心理健康課”的學(xué)生自我決定能力顯著提高。因此，積極心理健康課的教學(xué)能顯著提高藝術(shù)類大學(xué)生的自我決定能力，它應(yīng)是是藝術(shù)類院校心理健康教育發(fā)展的主導(dǎo)方向。隨著心理健康教育在各領(lǐng)域內(nèi)的蓬勃發(fā)展，各高校也紛紛開設(shè)了心理健康教育類的選修課程。傳統(tǒng)的心理健康教育主要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，通過課堂講授等方式給予疏導(dǎo)或解決，其本質(zhì)仍然延續(xù)以往消極心理學(xué)的人性觀，忽視學(xué)生內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的提高，不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。因此，構(gòu)建合理的心理健康教育體系就顯得十分必要。積極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)研究的積極取向，研究人類積極的心理品質(zhì)，關(guān)注人類的健康、幸福與發(fā)展，以人的積極力量、善端和美德為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)幫助那些處于正常環(huán)境條件下的人們?cè)鯓咏⑵鸶咂焚|(zhì)的社會(huì)和個(gè)人生活。這正是藝術(shù)類院校培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)有之義。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 藝術(shù)類大學(xué)生作為高校學(xué)生中的一個(gè)“特殊群體”，由于其特殊的個(gè)性特征，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)這一群體的教育和指導(dǎo)，所以實(shí)施起來往往是“事倍功半”，效果也大打折扣，并顯現(xiàn)出許多弊端。所以，構(gòu)建一套適用藝術(shù)類大學(xué)生的教育教學(xué)管理模式，以激勵(lì)學(xué)生挖掘潛能、自主管理，其意義就顯得格外重要。隨著積極心理學(xué)研究成果的不斷豐富，“潛能式教育”在學(xué)生的教育與管理中發(fā)揮著越來越多的積極作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 積極動(dòng)機(jī)的研究對(duì)心理品質(zhì)的培養(yǎng)提供了新的途徑。自我決定能力是積極動(dòng)機(jī)研究的新領(lǐng)域。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于自我決定能力的研究?jī)H限于理論和量表的初步編制，還沒有關(guān)于自我決定能力的實(shí)驗(yàn)性研究。本文所采用的自編量表均已達(dá)到心理測(cè)量學(xué)的要求。并且，以自我決定能力為切入點(diǎn)，能夠很好地結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的諸多特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)的開展教育工作，從而解決藝術(shù)類大學(xué)生教育管理中的難題。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 藝術(shù)類大學(xué)生作為高校學(xué)生中的一個(gè)“特殊群體”，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)這一群體的教育和指導(dǎo)，所以實(shí)施起來往往是“事倍功半”，效果也大打折扣，并顯現(xiàn)出許多弊端。所以，構(gòu)建一套適用藝術(shù)類大學(xué)生的教育教學(xué)管理模式，以激勵(lì)學(xué)生挖掘潛能、自主管理，其意義就顯得格外重要。以自我決定能力為切入點(diǎn)，能夠很好地結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的諸多特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)的開展教育工作，從而解決藝術(shù)類大學(xué)生教育管理中的難題。
作品摘要
- 本研究的目的是探討藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力的培養(yǎng)模式,為有效地提高藝術(shù)類大學(xué)生自我決定能力提供科學(xué)依據(jù)。采用自編的《自我決定能力量表》，對(duì)上過“積極心理學(xué)健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學(xué)生的自我決定能力進(jìn)行測(cè)量對(duì)比。結(jié)果顯示：①上過“積極心理學(xué)健康課”的學(xué)生比只上過“傳統(tǒng)心理健康課” 的學(xué)生自我決定能力顯著提高；②上過“傳統(tǒng)心理健康課”的學(xué)生比“未上過心理健康課”的學(xué)生自我決定能力顯著提高。因此，積極心理健康課的教學(xué)能顯著提高藝術(shù)類大學(xué)生的自我決定能力，它應(yīng)是是藝術(shù)類院校心理健康教育發(fā)展的主導(dǎo)方向。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 【1】 王川. 藝術(shù)類大學(xué)生“激發(fā)潛質(zhì)教育模式”探析[J]. 河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，(1). 【2】 馮立婷.大學(xué)生自我決定能力、情緒調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[D]. 中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,2010,(02) 【3】 孟萬金.積極心理健康教育[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2008: 3-5 【4】 Seligman, M. (1998). Positive social science. American Psychological Association Monitor, 29, 4.
調(diào)查方式
- 采用自編的《自我決定能力量表》，對(duì)上過“積極心理學(xué)健康課”、“傳統(tǒng)心理健康課”和“未上過心理健康課”的各147名學(xué)生的自我決定能力進(jìn)行測(cè)量對(duì)比。
同類課題研究水平概述
- 在國(guó)外，有關(guān)自我決定能力的研究涉及人類的基本需求、幸福感、自我調(diào)控、自我和自尊、目標(biāo)和價(jià)值感、動(dòng)機(jī)傾向、人際關(guān)系、體育運(yùn)動(dòng)、教育、衛(wèi)生保健、環(huán)境、宗教、政治等生活的各個(gè)方面。此外，對(duì)自我決定能力的研究也帶動(dòng)了積極心理學(xué)研究的許多新發(fā)現(xiàn)。例如，外部獎(jiǎng)賞會(huì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)；贊揚(yáng)、反饋、竟?fàn)幒推渌獠渴录?duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)所激發(fā)的行為有功能性的影響；區(qū)分了外部規(guī)則內(nèi)化的不同類型；區(qū)分了自主性和受控性；明確了影響心理動(dòng)力的決定性因素；物質(zhì)主義和外部生活目標(biāo)不利于主觀幸福感的提高等等( Ryan & Deci，2004)。 目前國(guó)內(nèi)有關(guān)自我決定能力的研究較少，但對(duì)自我決定理論的關(guān)注卻在不斷增加。越來越多的學(xué)者將國(guó)外的最新理論研究結(jié)果介紹到國(guó)內(nèi)，同時(shí)也展開了一些探索性研究，這包括：不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，與心理特質(zhì)的關(guān)系等
