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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- “人人網(wǎng)人人”——SNS社交網(wǎng)站環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 當(dāng)今社會(huì)中，以“人人網(wǎng)”為代表的社交網(wǎng)站傳播廣泛，發(fā)展迅速，深刻地影響著人們的社交方式和生活習(xí)慣，尤其是在大學(xué)生中，并由此產(chǎn)生了一系列沉溺和信息利用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。本課題旨在SNS社交網(wǎng)站環(huán)境下具體研究大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)況以及社交網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)媒介素養(yǎng)教育的利弊影響，并探討解決方法與對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 當(dāng)今社會(huì)中，以“人人網(wǎng)”為代表的社交網(wǎng)站傳播廣泛，發(fā)展迅速，深刻地影響著人們的社交方式和生活習(xí)慣。尤其是對(duì)于在校大學(xué)生，人人網(wǎng)在為其提供巨大信息交互平臺(tái)的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生如何提高媒介素養(yǎng)，正確運(yùn)用SNS社交網(wǎng)站提出了巨大的挑戰(zhàn)。本課題正是從這一嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，以上海在校大學(xué)生人人網(wǎng)使用狀況為切入點(diǎn)，研究大學(xué)生在社交網(wǎng)站環(huán)境下的媒介素養(yǎng)，力求從心理和傳播角度分析其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活造成獨(dú)特影響的原因，并最終提出如何提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究方案。在研究過(guò)程中，本課題涉及到心理、傳播、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)用個(gè)案研究法、綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、個(gè)案分析等多種手段，深層次、多角度地分析人人網(wǎng)盛行現(xiàn)象背后的原因。對(duì)于其中值得肯定之處將分析其合理性；對(duì)于其中有待改進(jìn)之處尋找可能的引導(dǎo)措施，并提出相應(yīng)的解決方法與對(duì)策。通過(guò)本課題的研究，我們希望對(duì)當(dāng)下在校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高起到切實(shí)的指導(dǎo)意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本課題以大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)社交網(wǎng)站巨頭“人人網(wǎng)”的使用狀況為切入點(diǎn)，在發(fā)展歷史、社會(huì)影響等背景下，從心理學(xué)和傳播學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域的角度配以統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)分析社交網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活的獨(dú)特影響。研究過(guò)程運(yùn)用實(shí)證分析法、個(gè)案研究法、問(wèn)卷調(diào)查法，深層次、多角度地分析這些現(xiàn)象背后的原因。對(duì)于其中值得肯定之處將分析其合理性；對(duì)于其中有待改進(jìn)之處尋找可能的引導(dǎo)措施，并提出相應(yīng)的解決方法與對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- “媒介素養(yǎng)”概念屬舶來(lái)品。社交網(wǎng)站的發(fā)展引發(fā)人際交往的巨大變革，這與使用者的媒介素養(yǎng)聯(lián)系緊密。 本課將秉承學(xué)術(shù)與實(shí)踐并重的原則，從小切入口對(duì)社交網(wǎng)站使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。調(diào)查過(guò)程運(yùn)用實(shí)證分析法、個(gè)案研究法、問(wèn)卷調(diào)查法，涉及心理、傳播、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)知識(shí)。 本課題著重從大學(xué)生個(gè)體出發(fā)，從微觀角度上研究社交網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的心理健康、生活狀態(tài)等方面帶來(lái)的正負(fù)面影響，并結(jié)合媒介素養(yǎng)分析現(xiàn)象背后的原因。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本課題以“人人網(wǎng)”為例研究在社交網(wǎng)站風(fēng)靡的環(huán)境下上海大學(xué)生的媒介素質(zhì)。通過(guò)對(duì)上海大學(xué)生人人網(wǎng)使用情況，探討以人人網(wǎng)為例的社交網(wǎng)站在上海大學(xué)生中所扮演的角色，幫助培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素質(zhì)，具有實(shí)踐意義。 本課題對(duì)大學(xué)生中越來(lái)越流行的社交方式進(jìn)行研究，幫助把握學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)站使用的心理情況以及生活方式，培養(yǎng)和提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，對(duì)實(shí)際大學(xué)生生活具有積極的指導(dǎo)意義。
作品摘要
- SNS，即社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，專指旨在幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。90年代以來(lái)，它隨著“六度分隔”理論的提出和Web2.0互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新應(yīng)運(yùn)而生，并發(fā)展迅猛。目前，中國(guó)應(yīng)用SNS社交網(wǎng)站最典型的群體是大學(xué)生群體，而人人網(wǎng)（原名校內(nèi)網(wǎng)）屬于國(guó)內(nèi)校園SNS中發(fā)展勢(shì)頭最迅猛、注冊(cè)用戶數(shù)最巨大的一類。SNS已為大學(xué)生的生活帶來(lái)了積極改變與消極威脅，除了信息交流變得更加便捷，沉溺網(wǎng)絡(luò)、信息利用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象也越來(lái)越常見(jiàn)。媒介素養(yǎng)因其強(qiáng)調(diào)正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，并充分利用媒介資源完善自我的功能，近年來(lái)引起了教育者越來(lái)越大的重視。 本課題將以國(guó)內(nèi)SNS社交網(wǎng)站的領(lǐng)軍人物“人人網(wǎng)”為例，在上海大學(xué)生的范圍內(nèi)具體研究上海大學(xué)生在社交網(wǎng)站下的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀,從心理和傳播角度分析實(shí)質(zhì)原因，挖掘現(xiàn)象背后的利處與弊處。研究將應(yīng)用個(gè)案研究法、小樣本調(diào)查問(wèn)卷法、實(shí)證分析法，深層次、多角度展開。本文對(duì)大學(xué)生正確使用社交網(wǎng)站、完善自我、心理健康教育等提供有力的實(shí)踐指導(dǎo)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 暫無(wú)。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪、問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、書報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、影視資料、文件等。
同類課題研究水平概述
- 1. SNS相關(guān)研究： SNS相關(guān)研究的方法總體以文獻(xiàn)分析法、定量分析和內(nèi)容分析為主： 第一，以文獻(xiàn)分析法為主，注重理論研究。以熊向群(2006)、杜邁南、何姍、焦寶(2007)等人的文章為代表，他們?cè)谙嚓P(guān)文獻(xiàn)中提到SNS在現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上模擬或重建現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，力求回歸現(xiàn)實(shí)中的人際傳播，使兩種環(huán)境得到對(duì)應(yīng)。 第二，以問(wèn)卷調(diào)查的定量研究方法為主的研究，注重實(shí)證研究分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的定量研究方法對(duì)新興的SNS網(wǎng)絡(luò)社交新寵“校內(nèi)網(wǎng)”的大學(xué)生用戶進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查可以顯示我國(guó)校園SNS受眾的一般特征，獲得我國(guó)校園SNS受眾的社會(huì)結(jié)構(gòu)特征、媒介接觸情況、媒介使用偏好和媒介使用滿意程度相關(guān)信息。 第三，以內(nèi)容分析法為主，對(duì)人人網(wǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)校內(nèi)網(wǎng)的人際傳播主體傳播情景以及傳播中時(shí)間因素的分析，說(shuō)明SNS下的人際傳播特點(diǎn)，即為借助網(wǎng)絡(luò)特定情境對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往情景的還原和再現(xiàn)，并非完全處于虛擬環(huán)境。并針對(duì)對(duì)校內(nèi)網(wǎng)的基本構(gòu)成模塊，結(jié)合傳播學(xué)的基本功能學(xué)說(shuō)，分析論證SNS社交網(wǎng)絡(luò)的傳播模式。 2. 媒介素養(yǎng)相關(guān)研究 國(guó)內(nèi)外學(xué)者在媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教育方式等方面進(jìn)行了廣泛研究，取得了許多有價(jià)值的研究成果，初步形成了媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)理論研究體系。 “媒介素養(yǎng)”這一概念最早在20 世紀(jì)30 年代由英國(guó)學(xué)者歐?奧爾特曼和馬?切默斯合作出版的《文化與環(huán)境》一書中提出。自“媒介素養(yǎng)”作為舶來(lái)品引入國(guó)內(nèi)后，中國(guó)學(xué)者多從外國(guó)學(xué)者所給的概念進(jìn)行梳理。美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心（1992年）、加拿大安大略教育部都給媒介素養(yǎng)做出過(guò)較為權(quán)威的定義（在加拿大，學(xué)術(shù)界往往把媒介素養(yǎng)等同于媒介素養(yǎng)教育）。其后，張開（中國(guó)傳媒大學(xué)）、謝金文、張志安（上海復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院）、沈國(guó)麟、張冠文、于健都對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和范疇進(jìn)行過(guò)自己的闡釋和分類。例如，有些觀點(diǎn)從媒介素養(yǎng)定義出發(fā)將媒介素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)分區(qū)分了傳者素養(yǎng)、受者素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)等概念。 近年來(lái)，在媒介素養(yǎng)概念確定、媒介素養(yǎng)內(nèi)涵、媒介素養(yǎng)教育定義、教育目的、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、教育方式等領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外學(xué)者也有新的研究成果呈現(xiàn)。 我們這次研究從大學(xué)生本身入手，探析大學(xué)生在SNS社交網(wǎng)站下的媒介素養(yǎng)，具有較大的研究意義，為以后提出一定的研究?jī)r(jià)值。
