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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于在工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試的必要性與其形式改革--以太原工業(yè)學(xué)院為例
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 該論文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目韓曉梅組研究成果之一。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試不僅能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是提高交際能力的一個(gè)重要手段。文章依據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試現(xiàn)狀，首先論述了在工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試的必要性，然后對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)機(jī)助口試在組織形式上提出了改革設(shè)想即提出構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)。文章最后簡(jiǎn)要分析了期末口語(yǔ)測(cè)試及其改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)正面的反撥作用。
- 詳細(xì)介紹：
- 該論文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目韓曉梅組研究成果之一。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試不僅能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是提高交際能力的一個(gè)重要手段。文章依據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試現(xiàn)狀，首先從語(yǔ)言的本質(zhì)，社會(huì)發(fā)展和英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試普及三方面論述了在工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試的必要性，得出在工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試是語(yǔ)言的本質(zhì)要求，是社會(huì)發(fā)展的客觀需求，也是英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試普及的重要途徑。然后文章對(duì)大學(xué)期末口語(yǔ)測(cè)試現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。通過參考一項(xiàng)在2010年對(duì)78所高校隨機(jī)就是否推行期末口語(yǔ)測(cè)試的短信調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其中有96％的學(xué)校沒有設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)期末口語(yǔ)測(cè)試，由此推斷，目前全國(guó)高校有絕大部分學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)期末口語(yǔ)測(cè)試不到位。這說明了推行期末口語(yǔ)測(cè)試勢(shì)在必行。另一方面，文章客觀分析了太原工業(yè)學(xué)院第一次期末口語(yǔ)測(cè)試情況，充分肯定了推行口語(yǔ)測(cè)試對(duì)發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的積極作用，但也說明了傳統(tǒng)的直接型口語(yǔ)測(cè)試即面試型口試的弊端：耗時(shí)，耗力，評(píng)判有失客觀公正，學(xué)生焦慮緊張等。隨即計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)測(cè)試，簡(jiǎn)稱機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試以其在信度和效度方面的優(yōu)越性被顯現(xiàn)出來。機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試雖然在當(dāng)今英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試領(lǐng)域是相對(duì)較先進(jìn)的，但也應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。所以本文的重點(diǎn)也是該論文的創(chuàng)新點(diǎn)即為對(duì)機(jī)助口試在組織形式上的改革設(shè)想：構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)。該系統(tǒng)就是要把日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)和期末口語(yǔ)測(cè)試通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，使在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試成為一個(gè)連續(xù)的過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。同時(shí)作者還適時(shí)地提出兩種較為實(shí)用的考試登錄方式，即刷卡登錄和帳號(hào)登錄，以期為不同的院校依據(jù)本校實(shí)際選擇和設(shè)計(jì)考試提供參考。文章最后簡(jiǎn)要分析了期末口語(yǔ)測(cè)試及其改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)正面的反撥作用，強(qiáng)調(diào)把教、學(xué)、測(cè)作為一個(gè)整體，從更廣泛的角度去思索它們之間的關(guān)系從而更好地指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)然學(xué)考機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)目前還只是設(shè)想，還需進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，逐步完善并接受實(shí)踐檢驗(yàn)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 由于該論文系山西省大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目韓曉梅組的研究成果，所以論文的完成最終是為項(xiàng)目的完成服務(wù)的。我組創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱為：理工類院校提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力新途徑探究--以太原工業(yè)學(xué)院為例。 基本思路：首先分析在工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試的必要性，然后對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)想。最后簡(jiǎn)要分析期末口語(yǔ)測(cè)試及其改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)正面的反撥作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 作品的獨(dú)特之處體現(xiàn)在構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)想。該系統(tǒng)就是要把日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)和期末口語(yǔ)測(cè)試通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，使在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試成為一個(gè)連續(xù)的過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。作品的先進(jìn)性還體現(xiàn)在提出機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試可以采用刷卡登錄和帳號(hào)登錄兩種方式，并通過對(duì)其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析，為不同的院校依據(jù)本校實(shí)際選擇和設(shè)計(jì)考試提供參考。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 作品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在由于大部分高校大學(xué)英語(yǔ)期末考試中仍然沒有相應(yīng)的口語(yǔ)測(cè)試，缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估，所以推行期末口語(yǔ)測(cè)試的前景是很廣闊的。對(duì)期末口語(yǔ)測(cè)試與時(shí)俱進(jìn)的改革不僅符合這個(gè)時(shí)代的需求，更符合當(dāng)前高校的實(shí)際需要。 現(xiàn)實(shí)意義：理工科院校的學(xué)生在高校學(xué)生當(dāng)中所占的比例是最多的，提高這一部分學(xué)生的口語(yǔ)水平，也就意味著離提高大部分中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)教育水平這一改革目標(biāo)不遠(yuǎn)了。
作品摘要
- 英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試不僅能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是提高交際能力的一個(gè)重要的手段。文章依據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試現(xiàn)狀，首先論述了在工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試的必要性，然后對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并就機(jī)助口試在組織形式上提出了構(gòu)建學(xué)考機(jī)助口試系統(tǒng)的改革設(shè)想。文章最后還簡(jiǎn)要分析了期末口語(yǔ)測(cè)試及其改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)正面的反撥作用。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 我組項(xiàng)目于2010年4月在太原工業(yè)學(xué)院經(jīng)過答辯后立項(xiàng)，并同時(shí)被學(xué)院推薦為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；該論文系項(xiàng)目論文已首先向太原工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)投出，目前正處于專家審核階段，如果順利的話，將很快在我院學(xué)報(bào)發(fā)表；學(xué)校于2011年6月1日對(duì)項(xiàng)目各項(xiàng)材料包括論文進(jìn)行深刻討論，并將于2011年6月8日到10日間安排項(xiàng)目答辯。評(píng)定結(jié)果到時(shí)也將會(huì)揭曉。
參考文獻(xiàn)
- 1.主要參考文獻(xiàn) [1] 陳淑慧,桑靜,趙培軍，龔熙(2010).基于流媒體的大學(xué)英語(yǔ)口試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育第6期. [2] 廖亦斌(2010).對(duì)大學(xué)英語(yǔ)期末考試口語(yǔ)測(cè)試不到位的思考[J].教育和職業(yè),第2期. [3] 劉哲(2006).關(guān)于在理工科院校實(shí)行口語(yǔ)考試的必要性及其形式改革[J].新西部,第24期. [4] 王曉紅(2010).談大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試對(duì)教與學(xué)的反撥作用[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究, 第13期. [5] 楊宏(2010).對(duì)工科學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)校本口語(yǔ)測(cè)試的建議——以廣西工學(xué)院為例[J].吉林省教育學(xué)院 學(xué)報(bào)，第26卷第02期. 2.項(xiàng)目研究方案及項(xiàng)目其它材料
調(diào)查方式
- 1.“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的方式； 2. 三角印證法：通過多種方法采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)；調(diào)研，問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合；從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面入手，提高研究的信度和效度。
同類課題研究水平概述
- 首先，國(guó)內(nèi)很多研究者目前更多關(guān)注于全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)及其口語(yǔ)測(cè)試，而忽略了廣泛應(yīng)用于教學(xué)中的期末口語(yǔ)測(cè)試。口語(yǔ)測(cè)試若是以期末測(cè)試的形式進(jìn)行將會(huì)更加普及。而且大規(guī)模地期末口語(yǔ)測(cè)試不僅會(huì)在一定程度上提高高校學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，更將會(huì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到不可估量的反撥效應(yīng)。然而口語(yǔ)測(cè)試作為提高學(xué)生英語(yǔ)交際的重要途徑理應(yīng)受到足夠的重視，但是目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)推行口語(yǔ)測(cè)試研究的較多，但研究的范圍較集中，結(jié)論也大同小異。另外，計(jì)算機(jī)輔助口試的先進(jìn)性得到很大認(rèn)可，但對(duì)其與時(shí)俱進(jìn)地改革卻很少有人探究。所以這就是為什么文章首先分析了工科院校推行期末口語(yǔ)測(cè)試的必要性，并把英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的普及列為其中一項(xiàng)。然后筆者又提出了計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)測(cè)試的新設(shè)想即學(xué)考機(jī)助口試系統(tǒng)的構(gòu)建，以完善之前很多學(xué)者提出的機(jī)助口試。該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在把學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)和期末口語(yǔ)測(cè)試通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，使在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試成為一個(gè)連續(xù)的過程，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。 第二，在國(guó)外Bachman的交際法語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚搶?duì)改革口語(yǔ)測(cè)試有很大幫助。其重要意義在于把語(yǔ)言的使用看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，重視語(yǔ)言在具體環(huán)境，社會(huì)背景下的使用，突出語(yǔ)言能力不僅是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，更重要的是運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行有效的交際。這就意味著測(cè)試時(shí)要把涉及交際能力的各種因素結(jié)合成一個(gè)整體加以測(cè)試。所以Bachman的交際語(yǔ)言能力模式對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和測(cè)試產(chǎn)生了很深刻的影響，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言教學(xué)的研究和發(fā)展與語(yǔ)言測(cè)試之間存在內(nèi)在的聯(lián)系。兩者之間是相互影響，相互促進(jìn)的。而筆者認(rèn)為它對(duì)口語(yǔ)測(cè)試更具有及其顯著的指導(dǎo)意義。 Bachman還認(rèn)為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言測(cè)試能力應(yīng)該有更廣泛的涵義。除了對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)知識(shí)的掌握外，他還必須包括對(duì)句子之外語(yǔ)言使用語(yǔ)境的掌握。語(yǔ)言交際不只是簡(jiǎn)單的信息傳遞而是發(fā)生在情景，語(yǔ)言使用者和語(yǔ)篇之間的動(dòng)態(tài)交互。語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)測(cè)量包括語(yǔ)法﹑語(yǔ)篇﹑社會(huì)語(yǔ)言能力和策略能力在內(nèi)的交際語(yǔ)言能力，同時(shí)他還應(yīng)該以真實(shí)為準(zhǔn)則，使被測(cè)試者能同時(shí)處理清晰的語(yǔ)言信息和隱含言語(yǔ)意義或功能意義。
