基本信息
- 項目名稱：
- 從社會交換理論視角探析高校訪學(xué)生制度運行模式--基于對全國28所高校赴山東大學(xué)訪學(xué)學(xué)生的實證研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本文研究建立在三個假設(shè)之上，首先，訪學(xué)生的訪學(xué)活動運行符合社會交換中“公平分配”原則；其次，在訪學(xué)過程中存在著相互性報酬。獲得報酬，尤其是內(nèi)在性報酬是訪學(xué)生選擇訪學(xué)的主要動機；第三，社會背景對訪學(xué)行為的產(chǎn)生和運行過程有重要影響。本文從現(xiàn)實出發(fā)，在文獻研究、問卷調(diào)查和深度訪談等實證研究的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論分析，并創(chuàng)新地構(gòu)建出“國內(nèi)高校現(xiàn)行訪學(xué)制度下學(xué)分互認、評優(yōu)評獎、推免保研政策”的理想模型。
- 詳細介紹：
- 高校訪學(xué)交流是指高校之間通過簽訂校際交流與合作協(xié)議, 選派本校學(xué)生到對方學(xué)?；蚪邮軐Ψ綄W(xué)校選派的學(xué)生來本校進行交流學(xué)習(xí), 并相互認可學(xué)生選修的課程、成績和學(xué)分的人才培養(yǎng)模式。目前我國大陸高校訪學(xué)生培養(yǎng)模式主要包含以下兩個方面: 一是跨國訪學(xué)生培養(yǎng)項目, 即國內(nèi)高校與國外高校之間的交流學(xué)習(xí); 二是國內(nèi)訪學(xué)生培養(yǎng)項目?？梢苑譃榇箨懪c港澳臺地區(qū)的交流以及大陸各高校間的交流。本文的討論主體為后者，即對國內(nèi)訪學(xué)生制度及群體進行探究。 2002年，山東大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等29所高校，基于“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，在全國率先實施了本科生“第二校園經(jīng)歷”計劃，構(gòu)建起全國29所高校間訪學(xué)生制度，并由此推廣到合作學(xué)校間高層次的學(xué)術(shù)交流。這一新型的交流合作、人才培養(yǎng)模式，對于高校而言，架起了合作院校之間交流的橋梁，有利于高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；對于學(xué)生而言：有利于學(xué)生充分享受到國內(nèi)知名大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有利于開拓學(xué)生視野，增強學(xué)生的開放意識和競爭意識。該制度的建立，對高校的發(fā)展和高等教育人才培養(yǎng)模式具有啟發(fā)意義。[ 《第二校園經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》山東大學(xué)教務(wù)處文件 2009.10.30] 但是，訪學(xué)制度實施近10年來，與日益壯大的訪學(xué)生群體、不斷增加的訪學(xué)合作高校相對的是，關(guān)于訪學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、生活狀況，環(huán)境、心理適應(yīng)情況的調(diào)查很少，訪學(xué)高校的政策頒布和落實情況也不甚明晰，學(xué)術(shù)界對于這方面的研究更是微乎其微。一方面是國家對于“第二校園經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式探索的大力扶持，另一方面是相關(guān)政策規(guī)定制訂、落實、研究的滯后和缺失；一方面是屢見報端的訪學(xué)生因適應(yīng)不良引發(fā)的各種心理問題甚至誘發(fā)的種種悲劇，另一方面卻是缺乏對訪學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和心理狀況的關(guān)注和調(diào)研，對訪學(xué)生因適應(yīng)不良帶來的心理問題進行的危機干預(yù)。鑒于此，我們將研究的視角定位于訪學(xué)生群體和與此相關(guān)的訪學(xué)制度。 本研究首先立足于上述社會現(xiàn)實，針對近十年來出現(xiàn)并日益發(fā)展的大陸高校校際訪學(xué)制度的現(xiàn)狀，利用手中現(xiàn)有的有關(guān)訪學(xué)制度研究的文獻資料，并結(jié)合國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于留學(xué)生制度的相關(guān)研究，利用實證研究方法，描述分析方法以及社會交換、社會互動等理論，在基于合理的理論假設(shè)的前提下，對訪學(xué)過程中的“公平分配”原則做出討論，對訪學(xué)過程中存在的報酬進行深入，對訪學(xué)活動的社會背景的意義做出進一步闡述。做到兼顧訪學(xué)生制度的理論分析和訪學(xué)生群體的主觀認知感受，并探討雙方之間的交換關(guān)系。以期根據(jù)調(diào)研所得成果提出理論層面及應(yīng)用層面的相關(guān)建議。 值得一提的是，本文創(chuàng)新地提出國內(nèi)高?，F(xiàn)行訪學(xué)制度下學(xué)分互認、評優(yōu)評獎、推免保研政策的理想模型，希望所構(gòu)造的模型能夠?qū)W以致用，在具備訪學(xué)條件的各大高校間得以推廣，從而促進高校間訪學(xué)活動的順利進行和發(fā)展。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文以社會交換理論和數(shù)據(jù)處理結(jié)果為依據(jù)，探討訪學(xué)生活動中存在的交換原則、報酬及交換活動的影響因素，基于以下假設(shè)，進行分析和論證： 一、訪學(xué)生的訪學(xué)活動是一項社會交換活動，其運行符合社會交換中的“公平分配”原則。 二、在訪學(xué)過程中存在著訪學(xué)群體與原在校群體之間的相互性報酬。獲得報酬，尤其是內(nèi)在性報酬是訪學(xué)生選擇訪學(xué)的主要動機。 三、發(fā)生訪學(xué)活動的社會背景對訪學(xué)行為的產(chǎn)生和運行過程有重要影響。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 1、目前學(xué)術(shù)和社會領(lǐng)域?qū)υL學(xué)活動及訪學(xué)制度的研究較少甚至匱乏，本文的研究是訪學(xué)生群體實證研究的最新作品 2、探索高校之間學(xué)分互換評優(yōu)推免新模式 3、以訪學(xué)生調(diào)研、訪談資料為基礎(chǔ)進行spss數(shù)據(jù)處理分析構(gòu)建理論模型 4、以布勞P.M.社會交換的理論為基礎(chǔ)深入進行理論構(gòu)建和分析
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本作品通過對制度的直接接觸者訪學(xué)生、學(xué)校工作人員等的調(diào)研，對訪學(xué)活動和的現(xiàn)實運作和功能進行以及訪學(xué)生生活中存在的問題進行深入剖析，并提出一以山大為藍本的28所高校訪學(xué)生制度的改進建議與參考模型，有利于高校對訪學(xué)制度的進一步完善和建設(shè)；有利于幫助訪學(xué)生群體樹立正確的訪學(xué)態(tài)度和觀念；進一步促進高校放學(xué)制度和訪學(xué)活動的健康發(fā)展。
作品摘要
- 本文的研究建立在三個假設(shè)之上，首先，訪學(xué)生的訪學(xué)活動是一項社會交換活動，其運行符合社會交換中的“公平分配”原則；其次，在訪學(xué)過程中存在著訪學(xué)群體與原在校群體之間的相互性報酬。獲得報酬，尤其是內(nèi)在性報酬是訪學(xué)生選擇訪學(xué)的主要動機；第三，發(fā)生訪學(xué)活動的社會背景對訪學(xué)行為的產(chǎn)生和運行過程有重要影響。本文首先從現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合訪學(xué)活動中出現(xiàn)的問題和情況，在文獻研究、問卷調(diào)查和深度訪談等實證研究的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、理論分析，并創(chuàng)新地構(gòu)建出一套“國內(nèi)高校現(xiàn)行訪學(xué)制度下學(xué)分互認、評優(yōu)評獎、推免保研政策”的理想模型。本文的創(chuàng)新之處在于，首先，結(jié)合現(xiàn)實，關(guān)注身邊的社會，一定程度上可以填補在學(xué)術(shù)層面鮮有涉及的關(guān)于訪學(xué)生領(lǐng)域的研究；其次，結(jié)合社會學(xué)領(lǐng)域的社會交換、社會互動理論，構(gòu)建基于理論驗證的應(yīng)用模型。為具備訪學(xué)條件的各個高校提供改善建議和完善措施。從而實現(xiàn)本文“研以致用”的目的。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 文獻研究、問卷調(diào)查、深度訪談、圖片照片記錄、走訪調(diào)查等。
同類課題研究水平概述
- 近年來，高校校際交流活動越來越受到各方學(xué)者、研究機構(gòu)以及社會的關(guān)注，但真正有關(guān)于本科生高校校際交流的研究、文獻并不多，相關(guān)研究仍然處于起步階段。就我們已經(jīng)參閱的文獻反應(yīng)的情況來看，關(guān)于訪學(xué)交流的相關(guān)研究大致可以分為以下幾類： 一、關(guān)于學(xué)生國際交流的方面的研究： 這方面研究主要從高校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，人才競爭等方面進行研究。如：《中國高等教育對外交流現(xiàn)象研究》（民族出版，2003）、《跨國高等教育與中外合作辦學(xué)》（山東教育出版社，2005）、“留學(xué)生教育與高校國際化進程”（陸信祥）、“高校國際交流與合作的認識與思考” （朱曉紅）。這一類研究大都從宏觀上出發(fā)，從制度和模式的方向?qū)υL學(xué)活動進行思考提出建議，認為國際交流合作是大勢所需，鼓勵我們轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式。 二、關(guān)于訪學(xué)活動實踐的研究： 這方面的研究可以分為兩個部分。一方面是從制度層面進行的訪學(xué)活動上層建設(shè)方面的研究，如“對我國高校校際交流生培養(yǎng)模式的探究”（王根順，趙瑩）等；另一方面，則是從訪學(xué)活動過程中更為實際的操作層面的思考，如“交流生帶隊輔導(dǎo)員工作定位的思考”（任偉）等。這方面的研究介紹了國外的交流模式的成功經(jīng)驗并對中國國內(nèi)的交流模式建設(shè)提出了寶貴的經(jīng)驗，為交流模式的順利進行提供了寶貴的意見。但這些研究基本停留在理論層面，其可操作性與可實施性沒有進行實際調(diào)查的驗證，其有效性，準確性還有待驗證。 三、其他方面的資料： 還有一些涉及到訪學(xué)活動相關(guān)資料，比如探尋高等教育發(fā)展的相關(guān)研究中，也對高校交流活動所有涉及。另外由于社會對于高校交流的關(guān)注，相關(guān)的非學(xué)術(shù)性報道也為我們的資料準備提供了一些借鑒。就目前學(xué)術(shù)界在此方面的研究現(xiàn)狀，我們認為大體呈現(xiàn)出了“三多三少”現(xiàn)狀： 1、從研究的范圍來看：普遍集中在跨國訪學(xué)生制度及群體上相關(guān)研究，涉及到國內(nèi)大陸高校訪學(xué)生制度及訪學(xué)生群體的研究甚少。 2、從研究的成果形式來看，涉及相關(guān)層面的非實證研究較多，涉及相關(guān)領(lǐng)域的實證研究及理論分析成果甚少。 3、從研究的主要關(guān)注的層面來看：單涉及訪學(xué)生相關(guān)制度或訪學(xué)生群體認知探討的研究較多，同時關(guān)注訪學(xué)生制度以及該制度與訪學(xué)生群體的研究甚少甚至缺乏。 本作品將基于以上國內(nèi)和國際的研究現(xiàn)狀，立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新。爭取在前人雖較少涉及，但仍有較重要前景的訪學(xué)生研究領(lǐng)域作出自己的貢獻。
