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基本信息
- 作品名稱：
- 快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)--基于四省七市十二所中小學(xué)715位中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查
- 大類：
- 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文
- 小類：
- 能源化工
- 簡(jiǎn)介：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善是基礎(chǔ)教育課程改革成功與否的重要標(biāo)志。研究旨在探究十年課程改革后，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀。研究調(diào)查了北京、江蘇、河南和安徽四省七市共十二所學(xué)校，發(fā)放問(wèn)卷八百余份，對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行方差分析、回歸和匹配。針對(duì)結(jié)果，本研究從提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式重要性的認(rèn)識(shí)、著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、重點(diǎn)支持薄弱環(huán)節(jié)、提高家長(zhǎng)的意識(shí)、提高教師能力、重建課程架構(gòu)以及完善免費(fèi)師范生培養(yǎng)方面給出了相關(guān)建議。
- 詳細(xì)介紹：
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善是基礎(chǔ)教育課程改革成功與否的重要標(biāo)志。課程改革前，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)效率低；歷經(jīng)十年課程改革后，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀如何，是否達(dá)到了課程改革的目標(biāo)，出現(xiàn)了怎樣的問(wèn)題，又該如何應(yīng)對(duì)？本研究正是基于上述問(wèn)題，展開了對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀調(diào)查，期望能夠?qū)φn程改革的進(jìn)一步發(fā)展盡綿薄之力。
首先，本研究選取安徽省兩所學(xué)校作為前測(cè)試點(diǎn)；之后在河南省內(nèi)分別選取市縣鄉(xiāng)三種類型的中小學(xué)為省內(nèi)樣本，從市縣鄉(xiāng)的角度分析不同層次學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀；最后選取北京市、江蘇省和河南省同程度的中小學(xué)為省間樣本，從地域的角度進(jìn)行分析。本研究共收集有效問(wèn)卷715份，先進(jìn)行整體分析，并探究地域、城鄉(xiāng)之間學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異；通過(guò)對(duì)五種學(xué)習(xí)方式的多因素方差分析，得到學(xué)習(xí)方式的顯著影響因素；并通過(guò)逐步回歸，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以幫助對(duì)五種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行預(yù)測(cè)；最后，將教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配，探討教師教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。
本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善有助于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展；研究型學(xué)習(xí)和合作型研究性學(xué)習(xí)的開展并不理想，尚未達(dá)到課程改革的目標(biāo)；改革重點(diǎn)應(yīng)放在經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校和初中生學(xué)生身上；應(yīng)以提高家長(zhǎng)理念為教育改革的重要突破口；增強(qiáng)教師素質(zhì)仍是重中之重。
針對(duì)分析結(jié)果，本研究從提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式重要性的認(rèn)識(shí)、著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、重點(diǎn)支持薄弱環(huán)節(jié)、提高家長(zhǎng)的意識(shí)、提高教師能力、重建課程架構(gòu)以及完善免費(fèi)師范生培養(yǎng)方面給出了相關(guān)建議。- 獲獎(jiǎng)情況：
第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品 三等獎(jiǎng)
2011年校級(jí)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
第六屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)
