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一直以來，課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真。所以，應(yīng)從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。通過研究頂崗支教、輪值教師培訓(xùn)項(xiàng)目，一方面為教學(xué)改革提供了參考意見，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)改革更加科學(xué)實(shí)效。另一方面也發(fā)現(xiàn)了頂崗支教、輪值教師培訓(xùn)項(xiàng)目存在的問題，如在如何加強(qiáng)學(xué)生對頂崗支教的正確認(rèn)識、如何更好地實(shí)現(xiàn)頂崗支教與學(xué)生就業(yè)的有機(jī)結(jié)合、如何讓對頂崗支教的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和過程管理等等，還有待完善。

項(xiàng)目的主要目的：（1）從實(shí)際操作層面探索師范生實(shí)習(xí)支教、置換教師培訓(xùn)的有效運(yùn)作模式，促進(jìn)師范生專業(yè)能力發(fā)展；（2）從理論層面上，通過師范生參與實(shí)習(xí)支教、置換教師培訓(xùn)項(xiàng)目展開教學(xué)改革研究，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)更加合理實(shí)效。
項(xiàng)目的建設(shè)思路：首先，通過調(diào)查問卷和親身參與，了解師范生參與實(shí)習(xí)支教、置換教師培訓(xùn)項(xiàng)目在我系展開的現(xiàn)實(shí)情況，以及參加置換教師培訓(xùn)的師范生對該項(xiàng)目的認(rèn)可度；通過數(shù)據(jù)分析，對實(shí)習(xí)支教、置換教師培訓(xùn)管理和運(yùn)作方式提出建議，從而促使實(shí)習(xí)支教、置換教師培訓(xùn)項(xiàng)更能滿足師范生專業(yè)發(fā)展的需要；最后，為教改提供參考意見，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索實(shí)現(xiàn)教師教育職前職后一體化的發(fā)展模式。
自2008年以來，我系在省內(nèi)的8 個(gè)地級市完成了20 多期的師范生頂崗支教、置換教師培訓(xùn)項(xiàng)目，一共選派760 名學(xué)生參加了頂崗支教實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)小學(xué)教師689 名，初中教師20名。我系師范生參與師范生頂崗支教項(xiàng)目時(shí)間長，人數(shù)多，為廣東省基礎(chǔ)教育做出了很大的貢獻(xiàn)。另一方面，我系在長期的承擔(dān)該項(xiàng)目中，積累了大量一手資料，而且最早參與頂崗支教項(xiàng)目的學(xué)生也已經(jīng)畢業(yè)，正在參與該項(xiàng)目的同學(xué)既有中年級學(xué)生，又有畢業(yè)班學(xué)生，這為我們做調(diào)查提供了豐富的數(shù)據(jù)源；另一方面，該項(xiàng)目影響大，我們通過項(xiàng)目的調(diào)查研究，可以對該項(xiàng)目和學(xué)院教學(xué)改革提供建議，促進(jìn)項(xiàng)目運(yùn)行合理化，學(xué)院教學(xué)改革科學(xué)化、實(shí)效化；并鼓勵(lì)同學(xué)積極參與頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為處于教師職業(yè)準(zhǔn)備階段的師范生提供鍛煉自我的平臺。
一方面，在該項(xiàng)目中，學(xué)生參加頂崗支教，在鄉(xiāng)村教師的崗位上學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、提高，了解農(nóng)村、實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生自身發(fā)展有重要作用，同時(shí)還達(dá)到了本院校和支教學(xué)校的共同發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，互惠共贏。另一方面，通過對頂崗支教、置換教師培訓(xùn)項(xiàng)目為教改提供參考意見，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)院教學(xué)改革提供參考建議。

學(xué)院第一屆“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)作品