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作品簡(jiǎn)介： 待業(yè)大學(xué)生是已具有相當(dāng)數(shù)量的社會(huì)群體，目前有一部分人把其視為消沉群體和社會(huì)負(fù)擔(dān)。這無(wú)疑忽視了待業(yè)大學(xué)生的群體特征及利益訴求。鑒于此，本研究以生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，對(duì)上海地區(qū)的2129名待業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)46名相關(guān)人員進(jìn)行個(gè)案訪談，在定量研究和定性研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上，勾勒出這個(gè)群體基本的生存肖像。同時(shí)在調(diào)查結(jié)果與五種常見(jiàn)刻板印象的對(duì)比中，進(jìn)一步揭示出待業(yè)大學(xué)生真實(shí)的群體特征。在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)...

作品簡(jiǎn)介： 本課題組承擔(dān)的此項(xiàng)調(diào)查報(bào)告作為“千村調(diào)查”項(xiàng)目的組成部分，致力于從豐富的樣本數(shù)據(jù)中提取必要的信息加以解讀和闡釋，并結(jié)合具體的鄉(xiāng)村個(gè)案，對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀作整體把握和一定程度的分析。課題組成員來(lái)自六個(gè)省份，在“千村調(diào)查”項(xiàng)目中全程參與了對(duì)各自家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育狀況的實(shí)地調(diào)研。個(gè)案訪談的實(shí)踐和整體數(shù)據(jù)的審視，使我們有可能在一定程度上觀察到當(dāng)下農(nóng)村教育中一些值得引起重視的普遍性問(wèn)題。我們的調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)...

作品簡(jiǎn)介： 5.12汶川地震給中國(guó)帶來(lái)前所未有的災(zāi)難，從這次災(zāi)難中反思高校大學(xué)生災(zāi)難認(rèn)知水平的現(xiàn)狀，成為改進(jìn)大學(xué)生災(zāi)難教育的契機(jī)。作品從京津冀不同層級(jí)高校的在校大學(xué)生中科學(xué)抽取1870人作為調(diào)查樣本，首先厘清了當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生災(zāi)難認(rèn)知水平的總體現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深層次的原因探討，并系統(tǒng)提出了提高在校大學(xué)生災(zāi)難認(rèn)知水平的有效對(duì)策。該作品的調(diào)研數(shù)據(jù)和相關(guān)對(duì)策能夠?yàn)楦咝：徒逃鞴懿块T有效...

作品簡(jiǎn)介： 作品通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和文獻(xiàn)參考等途徑和方式,真實(shí)反映了當(dāng)前存在的現(xiàn)象---動(dòng)漫文化對(duì)廣大青少年的影響.科學(xué)的分析動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與文化傳播的直接關(guān)系，分析當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和文化傳播中存在的諸多問(wèn)題，提出可行的意見(jiàn)和建議。

作品簡(jiǎn)介： 在進(jìn)行大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)研和訪談的基礎(chǔ)上，報(bào)告分析了高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育開(kāi)展情況、學(xué)生信息素養(yǎng)水平、信息素養(yǎng)知識(shí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以搜索大賽為實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了其客觀性、真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的信息素養(yǎng)要求，報(bào)告提出了符合國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的個(gè)性化信息素養(yǎng)培育模式理論模型，并以武漢大學(xué)為試點(diǎn)單位進(jìn)行了實(shí)證研究，實(shí)踐證明該模式具有良好的可操作性和效果。

作品簡(jiǎn)介： 本課題著眼于志愿者服務(wù)資源的需求分析及志愿服務(wù)的改善，基于對(duì)志愿者及非志愿者的情況的調(diào)查、對(duì)全國(guó)一部分高等院校志愿者服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)的研究分析、對(duì)志愿服務(wù)方面專家老師的訪談等，通過(guò)需求分析、因素分析等方式，構(gòu)建科學(xué)有效的、可持續(xù)的應(yīng)用于志愿者服務(wù)管理的信息平臺(tái)。借此信息平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)志愿服務(wù)資源的共享、最新志愿活動(dòng)信息發(fā)布、志愿者吸納及培訓(xùn)管理，方便校內(nèi)志愿活動(dòng)服務(wù)資源從分散化走向整合化，從...

作品簡(jiǎn)介： 　　進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的義務(wù)教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)和政府極為關(guān)注和亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。調(diào)研組在總結(jié)全國(guó)各省市的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的義務(wù)教育接收模式的基礎(chǔ)上，調(diào)查北京市的實(shí)際情況，并利用結(jié)構(gòu)方程模型分析北京市公辦學(xué)校和打工子弟學(xué)校對(duì)這一群體發(fā)展的影響差異，最后從義務(wù)教育均等化的理念出發(fā)，提出在現(xiàn)行體制下真正適合進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女發(fā)展的政策思路和可行性建議。

作品簡(jiǎn)介： 作品基于對(duì)新資助政策體系下高校貧困生資助現(xiàn)狀的調(diào)查，分析當(dāng)前我國(guó)高校貧困生資助體系及所存在的問(wèn)題，提出完善當(dāng)前高校貧困生資助體系的措施。即在“加大財(cái)政投入、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)、政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰”的新資助原則的指導(dǎo)下，繼續(xù)完善“以助學(xué)貸款為根本，以獎(jiǎng)學(xué)金為基礎(chǔ)，以勤工助學(xué)為補(bǔ)充”的資助制度，堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的新型資助理念，轉(zhuǎn)變以“輸血型”為主的資助模式，重點(diǎn)加...

作品簡(jiǎn)介： 公民受教育權(quán)是憲法和法律賦予公民的基本權(quán)利，其要義是公民有權(quán)從國(guó)家那里獲得平等、無(wú)歧視的教育機(jī)會(huì)。同樣，農(nóng)民工子女受教育是其應(yīng)享受的權(quán)利。但是，現(xiàn)有體制和農(nóng)民工生存狀態(tài)的矛盾和沖突客觀上剝奪了部分農(nóng)民工子女的受教育權(quán)，從而使得農(nóng)民工子女的受教育狀況處于令人堪憂的境地。本課題以此為出發(fā)點(diǎn)，從調(diào)查農(nóng)民工子女受教育的狀況入手，在實(shí)際調(diào)查與理論分析的基礎(chǔ)上，以一個(gè)全新的視角對(duì)我國(guó)農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問(wèn)題進(jìn)...

作品簡(jiǎn)介： 目前，絕經(jīng)女性骨質(zhì)疏松癥作為一種十分流行的疾病，已被人們看作是一個(gè)嚴(yán)重影響人類健康的公共問(wèn)題，但到目前為止，人們對(duì)骨質(zhì)疏松的確切發(fā)病機(jī)制仍不十分清楚。在骨質(zhì)疏松的防治方法中，運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)療法是一種十分必要的手段。本文根據(jù)絕經(jīng)女性這一特殊群體，結(jié)合她們的發(fā)病特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定出了運(yùn)動(dòng)處方和營(yíng)養(yǎng)建議，來(lái)更好的指導(dǎo)患者更好的防治骨質(zhì)疏松癥。

作品簡(jiǎn)介： 為了探討廣東大學(xué)生生命智慧的現(xiàn)狀，揭示生命智慧對(duì)挫折感的影響，本研究采用自編的《大學(xué)生生命智慧問(wèn)卷》和《大學(xué)生挫折感問(wèn)卷》對(duì)1885名廣東大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）廣東大學(xué)生生命智慧的整體水平較高；（2）廣東大學(xué)生生命智慧有明顯的性別差異、年級(jí)差異、專業(yè)差異、學(xué)校類別和學(xué)校所處地域差異；（3）廣東大學(xué)生生命智慧與挫折感之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，生命非認(rèn)知智慧是挫折感最重要的預(yù)測(cè)變...

作品簡(jiǎn)介： 本調(diào)研報(bào)告以改革開(kāi)放三十年為背景，以當(dāng)代大學(xué)生的視角對(duì)免費(fèi)九年義務(wù)教育的背景、過(guò)程及思想做了全面的剖析。調(diào)查組成員從2006年至今采取采訪、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)表調(diào)研等方式，及時(shí)跟蹤城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的最新動(dòng)態(tài)；利用spss等統(tǒng)計(jì)分析軟件建立模型，對(duì)義務(wù)教育涉及的管理模式，與家長(zhǎng)、學(xué)生及教育工作者的相關(guān)性等方面進(jìn)行了循序探討、分析研究，總結(jié)出常州市免費(fèi)義務(wù)教育所取得的成效和成功經(jīng)驗(yàn)。常州市通過(guò)財(cái)政投入使...

作品簡(jiǎn)介： 本研究以大學(xué)生為被試，采用2（誘發(fā)類型：悲傷、愉快）×3（音樂(lè)類型：悲傷、愉快、白噪音）的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以中國(guó)民樂(lè)為材料，使用美國(guó)BIOPAC公司生產(chǎn)的BIOPAC Systems MP150生理多導(dǎo)儀（16導(dǎo)）采集生理數(shù)據(jù)，從生理角度結(jié)合主觀量表探討了不同情緒色彩的中國(guó)民樂(lè)對(duì)愉快和悲傷兩種情緒的調(diào)節(jié)作用。

作品簡(jiǎn)介： 本課題根據(jù)目前高中歷史新課改的內(nèi)容和現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前新課改存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合我們的對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版新教材的認(rèn)真閱讀，多項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、高中歷史課堂見(jiàn)習(xí)、多次利用調(diào)研成果參加各級(jí)說(shuō)課比賽等一系列實(shí)踐活動(dòng)，最終編寫了三本歷史自主學(xué)習(xí)讀本，分別是：《必修卷》《選修卷1-5》《選修六》。

作品簡(jiǎn)介： 論師范生教師責(zé)任感的培養(yǎng) 一、教師責(zé)任感的含義 二、培養(yǎng)師范生教師責(zé)任感的意義 (一)對(duì)學(xué)生而言 (二)對(duì)學(xué)校而言 (三)對(duì)社會(huì)而言 三、師范生教師責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀及原因分析 （一）思想道德素質(zhì)方 ﹙二﹚學(xué)校教育方面 ﹙三﹚師范生價(jià)值取方面 （四）理論研究方面 四、師范生教師責(zé)任感養(yǎng)成策略 （一）提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)培養(yǎng)教師任感的自覺(jué)性 面 （...

作品簡(jiǎn)介： 本研究采用了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，論文選題新穎，研究思路清晰，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)計(jì)方法準(zhǔn)確，分析得當(dāng)。該研究在理論上驗(yàn)證了偏好組詞法在測(cè)量?jī)?nèi)隱攻擊性上的適用性，對(duì)心理學(xué)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知狀態(tài)下的攻擊性研究方法是一個(gè)拓展。 該實(shí)驗(yàn)研究較好的分析了大學(xué)生外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性在性別、性格兩個(gè)維度上的差異，研究得知了大學(xué)生外顯攻擊和內(nèi)隱攻擊的特點(diǎn)，并提出外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性符合“內(nèi)隱—外顯心理結(jié)構(gòu)分...

作品簡(jiǎn)介： 農(nóng)村的基礎(chǔ)教育是國(guó)家加大力度改革的重點(diǎn)，近年來(lái)，政府對(duì)農(nóng)村投入大量資金改善信息技術(shù)教學(xué)條件和教育設(shè)施，在硬件條件得到保證的同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)也必須得到提高。調(diào)查表明，當(dāng)前農(nóng)村教師的工作環(huán)境以及信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施都得到充分改善，信息技術(shù)教師隊(duì)伍也得到了一定的充實(shí)。但是，教師的整體素質(zhì)偏低，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平都有待進(jìn)一步發(fā)展。因此，本研究通過(guò)實(shí)地調(diào)查，科學(xué)的分析了影響農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)...

作品簡(jiǎn)介： 本作品以寧夏南部山區(qū)農(nóng)村兒童為研究對(duì)象，采用“兒童入學(xué)準(zhǔn)備綜合測(cè)評(píng)工具”和“兒童家庭環(huán)境家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)該地區(qū)學(xué)前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀況及影響因素進(jìn)行考查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)寧夏南部山區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育投入不足、水平落后、家庭中物質(zhì)與文化教育資源匱乏是制約兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展的重要因素。本研究建議，應(yīng)從社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭四個(gè)方面齊力改善兒童學(xué)前教育，政府和社會(huì)要重視幼兒教育并...

作品簡(jiǎn)介： 本研究是在建設(shè)新農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的背景下，研究從事一產(chǎn)農(nóng)民的生產(chǎn)技能培訓(xùn)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)寧波八個(gè)縣（市、區(qū)）種養(yǎng)農(nóng)戶、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，主要研究了農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)技能培訓(xùn)的需求和意愿、影響參訓(xùn)行為和培訓(xùn)滿意度的因素、培訓(xùn)組織體系和運(yùn)行機(jī)制、培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容?；谝陨险{(diào)查，我們從宏觀和微觀兩個(gè)層面提出了提高培訓(xùn)主體、培訓(xùn)客體...

作品簡(jiǎn)介： 研究歷史教科書的表述變遷是理解歷史認(rèn)知的重要途徑。選取“中學(xué)歷史教科書中的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”為題，具有理論與現(xiàn)實(shí)意義。 查閱了人教社中學(xué)歷史教科書及教學(xué)大綱，還有國(guó)際冷戰(zhàn)史的原始資料。使用“歷史—社會(huì)—文化”的分析模式，將教科書表述置于政治時(shí)代框架之下通過(guò)四個(gè)維度“歷史范疇歸屬”“戰(zhàn)爭(zhēng)肇始”“中國(guó)出兵原因”“和談及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果”來(lái)理解。 最終認(rèn)為，教育是培養(yǎng)共識(shí)的手段，受政治影響，具備歷...

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