作品名稱(chēng):當(dāng)前語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

作品大類(lèi):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品

作品簡(jiǎn)介： 課改以來(lái)存在的一些語(yǔ)文教育現(xiàn)象也應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與反思，如社會(huì)政治形態(tài)本位語(yǔ)對(duì)語(yǔ)文教育的異化，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度運(yùn)用使學(xué)生和教師成了技術(shù)的奴隸，違悖了語(yǔ)文教育預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；日益興起的后現(xiàn)代商業(yè)化文化也吞噬著語(yǔ)文教育的精神空間。

作品名稱(chēng):寧夏X民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報(bào)告

作品大類(lèi):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品

作品簡(jiǎn)介： 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等形式，對(duì)寧夏回族自治區(qū)X民辦高校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析，并有針對(duì)性地提出了我們的意見(jiàn)和建議。

作品名稱(chēng):不要讓貧困山區(qū)的孩子輸在起點(diǎn)上--寧夏南部山區(qū)農(nóng)村兒童“入學(xué)準(zhǔn)備”調(diào)查及對(duì)策研究

作品大類(lèi):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品

作品簡(jiǎn)介： 本作品以寧夏南部山區(qū)農(nóng)村兒童為研究對(duì)象，采用“兒童入學(xué)準(zhǔn)備綜合測(cè)評(píng)工具”和“兒童家庭環(huán)境家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)該地區(qū)學(xué)前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀況及影響因素進(jìn)行考查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)寧夏南部山區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童入學(xué)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育投入不足、水平落后、家庭中物質(zhì)與文化教育資源匱乏是制約兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展的重要因素。本研究建議，應(yīng)從社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭四個(gè)方面齊力改善兒童學(xué)前教育，政府和社會(huì)要重視幼兒教育并...

作品名稱(chēng):固原市小學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

作品大類(lèi):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品

作品簡(jiǎn)介： 利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們對(duì)寧夏固原市五縣區(qū)共20所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方式采用問(wèn)卷調(diào)查形式，數(shù)據(jù)來(lái)自原始資料、處理采用人工處理方式進(jìn)行。根據(jù)原始數(shù)據(jù)撰寫(xiě)了科研報(bào)告。經(jīng)指導(dǎo)老師的三次修改，最終將科研報(bào)告定下來(lái)。

作品名稱(chēng):告訴孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)——兒童“冒險(xiǎn)行為”狀況調(diào)查及對(duì)策研究

作品大類(lèi):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品

作品簡(jiǎn)介： 本作品結(jié)合心理學(xué)的理論與方法，考查了小學(xué)兒童冒險(xiǎn)行為的一般表現(xiàn)和感覺(jué)尋求、樂(lè)觀性及同伴作用等因素在其中的影響；同時(shí)，結(jié)合兒童的發(fā)展特征和以往兒童冒險(xiǎn)行為的研究結(jié)果，將意外傷害案例與識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)信息的知識(shí)相結(jié)合，編寫(xiě)了用于提高兒童風(fēng)險(xiǎn)辨別能力的《小學(xué)生意外傷害防范讀本》，試圖通過(guò)建立安全教育的課堂教學(xué)模式，以更生動(dòng)、形象、有效的方式提高兒童獨(dú)立辨別風(fēng)險(xiǎn)信息的能力，以減少其意外傷害的發(fā)生幾率。

作品名稱(chēng):寧夏南部民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校生源流失問(wèn)題分析——以西吉縣的調(diào)查點(diǎn)為例

作品大類(lèi):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品

作品簡(jiǎn)介： 農(nóng)村學(xué)校生源流失是義務(wù)教育非均衡發(fā)展的結(jié)果，它是近些年全國(guó)普遍關(guān)注的教育問(wèn)題之一，寧夏南部民族地區(qū)這一現(xiàn)象尤為突出。農(nóng)村學(xué)校生源流失進(jìn)一步惡化了教育不公平現(xiàn)象，將嚴(yán)重影響民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定、小康建設(shè)與和諧發(fā)展。探討寧夏南部民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校生源流失的原因和對(duì)策，可為寧夏甚至西部民族地區(qū)的教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)范例，政府相關(guān)決策提供參考。