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作品簡(jiǎn)介： 本研究在相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量深入的實(shí)地調(diào)查，主要展示和描述了寧夏吳忠市區(qū)及其周邊民間阿拉伯語(yǔ)學(xué)校教育的發(fā)展現(xiàn)狀與整體概況，在現(xiàn)代化背景下，揭示了民間阿拉伯語(yǔ)教育在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位，分析總結(jié)了當(dāng)?shù)馗髅褶k阿校開(kāi)展阿拉伯語(yǔ)教育所面臨的一些問(wèn)題與困惑，并提出了自己的幾點(diǎn)對(duì)策性建議及一些展望，以期引起更多的關(guān)注和探討。

作品簡(jiǎn)介： 我們此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“弘揚(yáng)志愿精神 關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題,以周至縣永新希望學(xué)校為樣本，對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況進(jìn)行了較為深入的調(diào)查和研究。調(diào)研報(bào)告從留守兒童的特點(diǎn)（包括優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題）、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因、建議及對(duì)策等幾方面對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和分析。希望通過(guò)我們的努力，能夠喚起社會(huì)各界對(duì)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注，和我們一道幫助這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作品簡(jiǎn)介： 2010年7月，我們團(tuán)隊(duì)赴渭南白水縣雷牙鄉(xiāng)進(jìn)行暑期實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)入駐雷牙鄉(xiāng)雷牙村28天，以支教為載體，走訪近300戶農(nóng)村居民。本報(bào)告以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與走訪所得為依托，從教育教學(xué)環(huán)境、家長(zhǎng)教育觀念、師資力量等角度系統(tǒng)闡述了陜西農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，并提出了若干切實(shí)可行的建議。

作品簡(jiǎn)介： 課題以陜西師范大學(xué)2008、2009、2010級(jí)在校免費(fèi)師范生為樣本，分男女、城鄉(xiāng)、專業(yè)、年級(jí)進(jìn)行對(duì)比研究，重點(diǎn)調(diào)查了免費(fèi)師范生的報(bào)考動(dòng)機(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)意向以及學(xué)習(xí)和生活情況。針對(duì)免費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題，我們提出了對(duì)應(yīng)的一些切實(shí)可行的對(duì)策與建議。既是對(duì)陜西師范大學(xué)四屆免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)與生活狀況的一個(gè)回顧與總結(jié)，也有利于促進(jìn)社會(huì)各界對(duì)西部甚至全國(guó)免費(fèi)師范生教育的了解。

作品簡(jiǎn)介： 　　本文旨在通過(guò)對(duì)西安高校新聞專業(yè)學(xué)生媒體實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，架構(gòu)起媒體與高校對(duì)新聞專業(yè)人才互通橋梁，建立起媒體與高校的互贏模式。

作品簡(jiǎn)介： 目前我國(guó)小學(xué)德育課程存在著教學(xué)方式單調(diào)乏味、忽視學(xué)生主體性地位、缺失實(shí)踐環(huán)節(jié)等諸多問(wèn)題。將社會(huì)工作的理念和方法引入到小學(xué)德育教學(xué)中，有助于改進(jìn)小學(xué)德育課程的教學(xué)方式，增強(qiáng)德育課堂的互動(dòng)性、實(shí)踐性、趣味性和針對(duì)性。這種新型教學(xué)方式較之傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體道德的自主性建構(gòu)及全面發(fā)展。

作品簡(jiǎn)介： 本次調(diào)查立足于大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀這一背景，對(duì)陜西省西安市部分高校學(xué)生填寫(xiě)的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析。調(diào)查從學(xué)生自身出發(fā)，針對(duì)不同生源地、不同政治面貌的同學(xué)進(jìn)行了分類，并在“感恩”、“勤儉節(jié)約”、“社會(huì)責(zé)任感”、“法律道德”四個(gè)方面作出了客觀的總結(jié)。分析了目前大學(xué)生基本道德素質(zhì)現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行了深入的分析，探析了當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)形成的原因。最后，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和各高校提出若干建議。

作品簡(jiǎn)介： 針對(duì)縣小學(xué)奧數(shù)教育情況的組織調(diào)查，對(duì)當(dāng)前存在的現(xiàn)象探求其背后的深層次原因，并由此提出適應(yīng)于西安市小學(xué)奧數(shù)市場(chǎng)健康合理發(fā)展建議。

作品簡(jiǎn)介： 本調(diào)查報(bào)告通過(guò)對(duì)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)理論的研究明確了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體流程。從社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素和學(xué)生個(gè)人因素等四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目前存在問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上引入戰(zhàn)略地圖思想，對(duì)各方面因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和測(cè)評(píng)。在綜合考慮社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部因素的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生了解自己，正確樹(shù)立職業(yè)觀，制定適合自身特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃。

作品簡(jiǎn)介： 作品首次以學(xué)生的視角分析考試作弊問(wèn)題，采用樣本隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查，摸清當(dāng)前大學(xué)生考試作弊的情況和心理狀態(tài)，進(jìn)而分析他們考試作弊的心理原因，并針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)策略。為學(xué)校建設(shè)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)、進(jìn)行考試管理、教學(xué)改革提供參考。

作品簡(jiǎn)介： 論文第一章介紹研究的構(gòu)架和研究思路；第二章介紹大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)的定義、意義和目前狀況；第三章統(tǒng)計(jì)分析陜西省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀；第四章是企業(yè)對(duì)社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生的能力評(píng)價(jià)和具體問(wèn)題的分析；第五章對(duì)陜西省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的反饋以及社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)能力相關(guān)性的總結(jié)；第六章總結(jié)我國(guó)高校在社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題并提出完善社會(huì)實(shí)踐體制、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)建議。

作品簡(jiǎn)介： 為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、緩解社會(huì)就業(yè)壓力，近年來(lái)中央及各級(jí)政府出臺(tái)了一系列關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育的法律法規(guī)文件，國(guó)家對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善日益重視。 本文基于國(guó)內(nèi)十七所高校為實(shí)證研究分析了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了一套理論與實(shí)際相結(jié)合的高校創(chuàng)業(yè)教育模式，并形成了相應(yīng)的模式圖。這不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究提供了一些新的思路，而且對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施也有一定的參考價(jià)值。

作品簡(jiǎn)介： 良好的心理調(diào)控能力對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，但是現(xiàn)階段的大學(xué)生在心理調(diào)控能力方面面臨著各種問(wèn)題對(duì)此，本文從積極心理學(xué)視角分析了其深層原因，并針對(duì)性的提出了從職業(yè)生涯規(guī)劃教育、自我情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)、積極人格特質(zhì)塑造、心理咨詢工作體系構(gòu)建以及社會(huì)支持系統(tǒng)建設(shè)五個(gè)方面，構(gòu)建大學(xué)生心理調(diào)控能力培養(yǎng)的路徑。

作品簡(jiǎn)介： 城市的發(fā)展和建設(shè)離不開(kāi)外來(lái)勞動(dòng)力的貢獻(xiàn)和付出，隨務(wù)工人員來(lái)到城市的孩子們，他們的就學(xué)教育的現(xiàn)狀如何呢？在西安市外來(lái)務(wù)工人員子女有有38萬(wàn)左右。通過(guò)走訪和調(diào)查，我們?cè)谌媪私馑麄兙蛯W(xué)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)資料和自己的分析，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，為解決這一社會(huì)問(wèn)題貢獻(xiàn)一份力量。

作品簡(jiǎn)介： 高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是政策界和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，雖然已有的大量研究深化了我們對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也提供了較為豐富的政策成果，但囿于相關(guān)理論的局限性，對(duì)該問(wèn)題的研究并不令人滿意。本文試圖在人力資本理論與社會(huì)資本理論之間架起一座橋梁，在原有理論的基礎(chǔ)上，并通過(guò)大型社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行新的闡釋。

作品簡(jiǎn)介： 西安**學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是采用校企結(jié)合的經(jīng)營(yíng)模式，目的是建立企業(yè)和人才培養(yǎng)單位的交流平臺(tái)，推促用人企業(yè)與人才培養(yǎng)單位間的互動(dòng)，根據(jù)企業(yè)人才需求方向，營(yíng)造“企培所需，人盡其才，服務(wù)企業(yè)，人企雙贏”的互利局面。

作品簡(jiǎn)介： 該作品以實(shí)地支教、親自調(diào)研為實(shí)現(xiàn)形式。以葛牌溝小學(xué)學(xué)生家庭作為本次調(diào)研的實(shí)地家訪對(duì)象。調(diào)研的形式將實(shí)地支教，家訪和與地方村級(jí)干部訪談結(jié)合在一起。通過(guò)實(shí)地支教和調(diào)查當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)對(duì)教育改革及相關(guān)法規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行了解和宣傳。作品中的資料和數(shù)據(jù)均具有真實(shí)性，可靠性。

作品簡(jiǎn)介： 本研究通過(guò)對(duì)西安**學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明大學(xué)生如何做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃：一是對(duì)自身的認(rèn)知，二是對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，三是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。大學(xué)生做好以上三個(gè)方面的認(rèn)知對(duì)自身的發(fā)展是十分重要的，不僅有利于就業(yè)更有利于面對(duì)以后的人生。大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，除了依靠學(xué)生個(gè)人多方面的努力外，更需要學(xué)校的引導(dǎo)和幫助。

作品簡(jiǎn)介： 由于教育規(guī)模不斷擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，新建就業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，只有通過(guò)學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面的“大立體合作”，把學(xué)生置于一個(gè)系統(tǒng)的多元的環(huán)境中來(lái)考慮，輔之以高校的“小立體引導(dǎo)”，按年級(jí)分四個(gè)層次逐漸明確學(xué)生就業(yè)方向，使之樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

作品簡(jiǎn)介： 學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系不僅是高等教育組織的原生關(guān)系,決定著高等教育組織的生存,而且在現(xiàn)代高等教育組織中也是其公共關(guān)系的首要關(guān)系,決定著高等教育組織的發(fā)展。本文通過(guò)十六分五區(qū)圖模型對(duì)陜西省高等教育大學(xué)生滿意度進(jìn)行定性研究，通過(guò)調(diào)查結(jié)果,不僅可以讓院校了解其強(qiáng)優(yōu)項(xiàng)和挑戰(zhàn)項(xiàng),調(diào)整校生關(guān)系政策,提高學(xué)生的滿意度、科研意識(shí)與科研水平,還可以讓政府和社會(huì)掌握高等教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)狀態(tài),對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)行有效問(wèn)責(zé)。

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