作品名稱:基礎(chǔ)教育：戴著鐐銬也要把舞跳好 ——對(duì)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查后的反思

作品大類:哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品

作品簡(jiǎn)介： 教師專業(yè)化問(wèn)題日益成為許多國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，我國(guó)各中學(xué)近幾年也將教師專業(yè)化建設(shè)提到重要位置。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，估計(jì)是受應(yīng)試教育的影響，目前無(wú)論是教育研究的專家學(xué)者還是各地中學(xué)都將教師專業(yè)化發(fā)展的建設(shè)主要放在提高教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究、提高課堂教學(xué)技巧和水平上。

作品名稱:淺談機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生向中學(xué)物理教師方向發(fā)展

作品大類:哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品

作品簡(jiǎn)介： 本文對(duì)機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生向中學(xué)物理教師方向發(fā)展的基本條件、教學(xué)方式進(jìn)行探討，并與自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行分析，展現(xiàn)了機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)豐富教師隊(duì)伍類型的可能。

作品名稱:積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用

作品大類:哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品

作品簡(jiǎn)介： 本作品由《積極心理學(xué)理念下教師心理健康教育新模式的構(gòu)建》、《關(guān)于積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的思考》、《積極心理學(xué)理念下中學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制與策略的研究》等19篇論文組成，已分別發(fā)表于國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上。 作品以積極心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，在借鑒國(guó)內(nèi)外成功教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、分析歸納和文獻(xiàn)分析法等方法分析我國(guó)大、中學(xué)校的學(xué)生和教師群體在新時(shí)代存在的心理問(wèn)題，揭...

作品名稱:我國(guó)創(chuàng)新型人才信息素養(yǎng)培育模式研究——以武漢地區(qū)高校學(xué)生為例

作品大類:哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品

作品簡(jiǎn)介： 在進(jìn)行大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)研和訪談的基礎(chǔ)上，報(bào)告分析了高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育開(kāi)展情況、學(xué)生信息素養(yǎng)水平、信息素養(yǎng)知識(shí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以搜索大賽為實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了其客觀性、真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的信息素養(yǎng)要求，報(bào)告提出了符合國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的個(gè)性化信息素養(yǎng)培育模式理論模型，并以武漢大學(xué)為試點(diǎn)單位進(jìn)行了實(shí)證研究，實(shí)踐證明該模式具有良好的可操作性和效果。

作品名稱:“撤點(diǎn)并?！北尘跋仑毨絽^(qū)寄宿制小學(xué)生生活補(bǔ)助政策的績(jī)效分析與政策建議--基于廣西龍勝縣的調(diào)查

作品大類:哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文

作品來(lái)源:第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品

作品簡(jiǎn)介： 撤點(diǎn)并校和舉辦寄宿制小學(xué)是中國(guó)實(shí)施集中資源辦學(xué)、提升教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。但是該政策實(shí)施10年以來(lái)，在中西部貧困山區(qū)引起了不同程度的負(fù)面效應(yīng)，有違促進(jìn)教育公平的初衷。我們運(yùn)用凱恩斯的有效需求理論和公共財(cái)政學(xué)的知識(shí)，分析保障小學(xué)生上學(xué)條件的基本需求因素和有效供給因素，設(shè)計(jì)出貧困山區(qū)寄宿制小學(xué)生生活補(bǔ)助保障模型（GEIS），以探索在我國(guó)資助貧困學(xué)生就學(xué)的基本途徑和有效方法。