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作品簡介： 全自動太陽能控水控溫裝置將實現(xiàn)水量和水溫的自動化，利用傳感器和單片機實現(xiàn)功能集成
作品簡介： 本課題通過對不同分子模擬對接軟件的試驗，探究出更優(yōu)的策略來預測Ｘ染色體連鎖的凋亡抑制蛋白（XIAP）與其小分子抑制劑之間的結合自由能及結合構象，為XIAP抑制劑和抗腫瘤藥物的設計提供依據(jù)。本次實驗中，我們探究了一種快速準確的計算策略，可以用于XIAP抑制劑的設計與篩選。
作品簡介： 作品《茶文化對于提高大學生人文素養(yǎng)的踐行意義》是該課題小組根據(jù)當代高等教育中，科學教育與人文教育失衡而造成的人文教育失落問題開展的一系列的調查活動，并結合自創(chuàng)茶文化社團——“芳沁茶藝學社”的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過分析和整合，總結出：中國茶文化博大精深，具有豐富的人文思想，而人文思想是教育的靈魂。在大學生中積極開展茶文化的學習，對于提高大學生人文素養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實作用和長遠的社會意義。
作品簡介： 新農(nóng)合在施行和推廣的過程中，吸引了廣大農(nóng)民的參與，一定程度上緩解了農(nóng)民看病難、看病貴的壓力，減輕了農(nóng)民看病和住院的負擔。對于提升農(nóng)村人口質量，構建農(nóng)村公共衛(wèi)生體系，維護農(nóng)村穩(wěn)定起到了重要作用。調研發(fā)現(xiàn)，新農(nóng)合由于制度設計本身的缺陷，制約了其制度績效的實現(xiàn)。本文試圖對新農(nóng)合的運行機理進行分析，理清其制度困境，并嘗試給出切實的政策建議。
作品簡介： 本研究以甘肅省全日制普通在校本科生為對象，通過文獻分析、問卷調查等方法進行實地調查研究發(fā)現(xiàn)當代大學生心目中的高校教師已經(jīng)退去了光輝、神圣、權威的光環(huán)，而趨于職業(yè)化，呈現(xiàn)出一種可替代性。無論是專業(yè)上還是情感上，當代大學生對高校教師都不抱有過高的期望，學生對老師的依賴性降低，師生關系甚至出現(xiàn)冷漠的趨勢。而影響這一變化的因素主要集中在教師角色扮演、師資配比和個人素質三方面。
作品簡介： 家族制是我國近代民族企業(yè)的重要組織形式。家族關系無可避免地對家族制企業(yè)的發(fā)展模式產(chǎn)生了潛移默化的影響。本作品試圖以榮氏家族及其企業(yè)為研究案例，從家族組織關系與企業(yè)建構、家族內部矛盾與企業(yè)危機、家族成員差異與企業(yè)走向三個方面展現(xiàn)榮氏作為典型家族制企業(yè)的發(fā)展歷程，探析家族制企業(yè)發(fā)展的一般模式，勾勒出現(xiàn)代企業(yè)制度與中國傳統(tǒng)家族倫理文化融合的歷史進程。
作品簡介： 通過設計數(shù)字圖像處理軟件，實現(xiàn)手機圖像采集設備成像質量的提高。
作品簡介： 綜合研究背景，研究動機與相關議題的論述，本研究就平?jīng)鍪衅胀ň用窬歪t(yī)行為及滿意度等問題為焦點進行探討，并透過醫(yī)療資源的調查與歸類，分析其特質與醫(yī)療相關服務的使用情形，期望能借此對平?jīng)鍪芯用竦慕】禒顩r、醫(yī)療服務利用行為和相關影響因素有進一步了解，為相關部門的政策決策提供基礎材料。
作品簡介： 本文以串珠鐮刀菌、瓜果腐霉、禾谷鐮刀菌、細交鏈格孢、致病疫霉、 尖孢鐮刀菌 、仁果叢梗孢 為供試菌，采用生長速率法和菌絲干重法對不同的提取液進行了室內生物活性測定，結果表明：在供試質量濃度為0.1g/ml時，白丁香乙醇提取液對7種供試病原菌菌落生長和菌絲生長量的抑制率分別在60%和79%以上，大葉黃楊乙醇提取液對7種供試病原菌菌落生長和菌絲生長量抑制率分別在55%和58%以上。
作品簡介： 要講“擴大”，從擴大1倍講起。已有1倍，再擴大1倍，1倍加1倍等于2倍，所以要乘以（1+1）倍。 在原數(shù)（1倍）的基礎上，再照著原數(shù)（1倍）相加，就是加倍或加1倍，換句話說擴大了1倍，但是擴大到了2倍。在實際數(shù)學問題中，“擴大到一倍”的題目出現(xiàn)的概率幾乎等于零！這樣，就把“擴大”與“擴大到”從數(shù)學定義到實際應用統(tǒng)一起來了。
作品簡介： 遺傳因素調查結果表明，在135例智力低下患兒中，染色體異常者39例，檢出率高達28.89%，高于國內外文獻報告的水平[3]（報道的染色體畸變率在8.2%～21%之間，平均為13.36%。）。這與本市對病、殘兒鑒定，需行細胞遺傳學檢查有關。同時提示先天性智力低下與染色體異常密切相關，染色體檢查是尋找其病因的重要手段，對診斷染色體病和遺傳咨詢有重要作用。
作品簡介： “倍”在許多場合被誤用，最嚴重的是，由于有許多人在誤用，以致錯誤的定義占了統(tǒng)治地位，正確的說法無人接受并遭到排斥。 糾正錯誤的可行措施有：①現(xiàn)行的小學數(shù)學教科書必須修改；②修改工具書中有關“倍”及“倍數(shù)”的相關內容；③修訂各級學校各學科中關于“倍”及“倍數(shù)”的不正確說法；④在全社會呼吁采用正確的、科學的概念及其描述方法，如同推行簡化字、推行國際單位制時曾經(jīng)做過的那樣。
