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作品簡(jiǎn)介： 本文以母語(yǔ)分別為日語(yǔ)、英語(yǔ)的在華成年人漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)為例，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的主要瓶頸，進(jìn)行橫向的細(xì)致剖析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)比母語(yǔ)與第二語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)生原因進(jìn)行質(zhì)性分析，提出了相應(yīng)的突破建議，在教學(xué)中也取得了很好效果。

作品簡(jiǎn)介： 《盛唐侍女服飾芻議》于2010年5月立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組同學(xué)不懈的努力于2010年7月完成初稿，于2010年11月定稿。論文撰寫(xiě)期間得到了張大千美術(shù)學(xué)院及理論教研室主任李臣英老師的精心指導(dǎo)。全文四千七百余字，從不同的方面對(duì)盛唐仕女服飾進(jìn)行了闡述，最后歸納總結(jié)出盛唐仕女服飾具有極強(qiáng)的審美性和華麗的時(shí)代特色以及審美意識(shí)決定盛唐仕女服飾發(fā)展的論點(diǎn)。

作品簡(jiǎn)介： 隨著2011年高考的到來(lái)，我國(guó)的又一批90后學(xué)子也將進(jìn)入了大學(xué)?？v觀如今的高校誠(chéng)信考試環(huán)境，我們不難發(fā)現(xiàn)考試作弊似乎已成為較為普遍的現(xiàn)象，而且我們的90后學(xué)子卻又是其中比例最多的。那么在這個(gè)人群里，影響其考試作弊的成因是什么呢？我們又能做些什么來(lái)預(yù)防呢?本文通過(guò)對(duì)90后大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象成因的分析，并結(jié)合實(shí)際，提出一些預(yù)防其考試作弊的對(duì)策。

作品簡(jiǎn)介： 在當(dāng)代的高校里，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一直是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，許多學(xué)生不但經(jīng)常逃課，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也常存在懶散的想象。這不但影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，也嚴(yán)重影響了高校的教學(xué)質(zhì)量的提升。本文通過(guò)自身周圍環(huán)境的調(diào)查以及分析，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)狀的成因進(jìn)行分析,并結(jié)合實(shí)際，提出了一些應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)狀的研究能夠有一些幫助

作品簡(jiǎn)介： 本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料研究法、專家訪問(wèn)法等研究方法，對(duì)成都市十所中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校陽(yáng)光體育開(kāi)展不足夠重視、對(duì)陽(yáng)光體育了解較少、學(xué)生鍛煉時(shí)間不足、體育課內(nèi)容單一等問(wèn)題?；谡{(diào)查結(jié)果，本文從學(xué)校的投入、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度為成都市中學(xué)實(shí)施陽(yáng)光體育開(kāi)展提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

作品簡(jiǎn)介： 近年來(lái)，隨著高校教育方式的改革，不少學(xué)校開(kāi)始實(shí)行通識(shí)教育。在上海，復(fù)旦大學(xué)以復(fù)旦學(xué)院為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度，直接安排大一新生不同專業(yè)之間混住。另一方面，學(xué)生要求調(diào)換宿舍的呼聲日益強(qiáng)烈。因而如何配置宿舍以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)校人性化管理的雙贏，成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本課題借助計(jì)量工具著重分析了影響同學(xué)調(diào)換宿舍的不同因素，根據(jù)各因素的統(tǒng)計(jì)顯著性探討了影響學(xué)生調(diào)換宿舍意愿的原因，以提供決策建議。

作品簡(jiǎn)介： 本文通過(guò)調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究等方法旨在從中小學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀、成因，挫折教育的方法及意義等方面闡述在中小學(xué)生體育教育現(xiàn)狀及實(shí)施挫折教育的措施研究，以幫助中小學(xué)體育教育的發(fā)展及中小學(xué)生進(jìn)一步提高心理承受力、健全人格，發(fā)展身體素質(zhì)以對(duì)今后各方面能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作品簡(jiǎn)介： 研究?jī)和趥€(gè)體交往情境下情感因素對(duì)兒童道德選擇的影響。結(jié)果表明，不同的情感因素作用下，兒童說(shuō)謊狀況有顯著差別。強(qiáng)烈的情感因素使兒童更傾向于選擇說(shuō)謊。正面情感時(shí)女孩子更容易選擇說(shuō)謊，負(fù)面情感時(shí)，男孩子更容易選擇說(shuō)謊。選用10歲的兒童作為被試，有利于對(duì)兒童道德發(fā)展階段的修訂。在不同情感因素的作用下，出現(xiàn)了性別差異，彌補(bǔ)了前人研究的只是強(qiáng)調(diào)兒童的道德選擇無(wú)性別差異的不足。

作品簡(jiǎn)介： 本課題主要闡述了羌族地區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的根源，再針對(duì)問(wèn)題提出羌族地區(qū)美術(shù)教育改進(jìn)的對(duì)策。從美術(shù)教育入手引導(dǎo)學(xué)生參與羌文化的傳承和交流，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)羌族本土優(yōu)秀的美術(shù)文化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本民族的接納、認(rèn)同感。同時(shí)使老師積極的利用羌族民間美術(shù)資源，參與到羌族本土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本土文化的情感，從而使羌族文化得到更好的保護(hù)、傳承和創(chuàng)新。

作品簡(jiǎn)介： 經(jīng)過(guò)近三年的共同努力，大部分5.12地震受災(zāi)學(xué)校已重新建立起來(lái)。與震前相比，硬件設(shè)施和環(huán)境得到了巨大提升，然而災(zāi)后教育重建并非簡(jiǎn)單的恢復(fù)，形成與震后新的環(huán)境和硬件設(shè)施相適應(yīng)，專業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展的師資更是當(dāng)前災(zāi)后教育重建的首要任務(wù)。我們通過(guò)對(duì)災(zāi)后農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在新環(huán)境下的教學(xué)狀況以及他們對(duì)專業(yè)發(fā)展期待等方面進(jìn)行調(diào)研，探討災(zāi)后教育重建中的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

作品簡(jiǎn)介： 09年，我們實(shí)踐隊(duì)在暑假進(jìn)入到汶川地震的災(zāi)區(qū)，丹巴縣的三岔溝村，走訪調(diào)查當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和村民，并且在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展同伴教育。這篇論文以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)實(shí)踐所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與理論分析相結(jié)合，最終得出結(jié)論，并對(duì)山區(qū)少數(shù)民族女童教育提出建議。

作品簡(jiǎn)介： 當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)力是社會(huì)各界人士關(guān)注的重要方面之一，因此我們展開(kāi)了對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)查。我小組從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、理想各方面探究中小學(xué)生的動(dòng)力來(lái)源。

作品簡(jiǎn)介： “十五”期間，我國(guó)將特殊教育納入到普九義務(wù)教育，并在《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》中指出在學(xué)校體育工作方面要求學(xué)生“掌握鍛煉身體的基本方法,具有較好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,身體素質(zhì)和健康水平得到提高;初步掌握補(bǔ)償身心缺陷的基本方法,身心缺陷得到一定程度的康復(fù)?！笨梢?jiàn),體育既是特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是一種重要手段,對(duì)促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。

作品簡(jiǎn)介： 高等體育院校體育教育的可持續(xù)發(fā)展和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才的培養(yǎng)與質(zhì)量為重心與根本的。如何積極推進(jìn)高等體育院校體育教育改革,怎樣化被動(dòng)培養(yǎng)人才為主動(dòng)培養(yǎng)人才,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的現(xiàn)代化復(fù)合應(yīng)用型體育專門人才成為了一個(gè)非常重要的時(shí)代課題。本文試就核心理念、目標(biāo)定位、素質(zhì)要求、模式選擇四個(gè)維度對(duì)高等體育院校教育改革創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

作品簡(jiǎn)介： 《關(guān)于彝鄉(xiāng)義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告—以四川省樂(lè)山市金口河區(qū)為例》是針對(duì)彝鄉(xiāng)金口河區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在了解當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展?fàn)顩r，折射出彝鄉(xiāng)教育取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，為當(dāng)?shù)卣峁?zhǔn)確的信息和制定教育政策提供依據(jù),為我國(guó)彝鄉(xiāng)義務(wù)教育明確了發(fā)展方向作出貢獻(xiàn)。

作品簡(jiǎn)介： 本文著手調(diào)查了有關(guān)醫(yī)學(xué)院校單位，同時(shí)搜集大量文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行了較深入的探討研究。剖析了醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的重要性，探究了目前人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中普遍存在著偏重專業(yè)知識(shí)教育而忽視人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象，并針對(duì)此現(xiàn)象提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

作品簡(jiǎn)介： 通過(guò)高中通用技術(shù)課程給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析總結(jié)，期望教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與通用技術(shù)課程的整合，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，建設(shè)豐富的課程教學(xué)資源和電子績(jī)效支撐系統(tǒng)，合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及完善的師資培訓(xùn)，積極創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的通用技術(shù)課程教學(xué)模式。

作品簡(jiǎn)介： 小說(shuō)《寒夜》的女主人公曾樹(shù)生是一個(gè)深受五四時(shí)期個(gè)性解放思潮影響的女性。她曾經(jīng)有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的理想，但在生活的重壓下，她卻逐漸走向了“沉淪”， 小說(shuō)通過(guò)對(duì)曾樹(shù)生這樣一個(gè)復(fù)雜人物的探析，揭示了小說(shuō)“控訴舊社會(huì)，控訴舊制度”這一最基本的主題。

作品簡(jiǎn)介： 教育研究科學(xué)性的質(zhì)疑往往是由于人們對(duì)科學(xué)及科學(xué)性的片面、狹義理解，因此有必要對(duì)科學(xué)及科學(xué)性進(jìn)行澄清。這既關(guān)系到教育學(xué)的立命安身，更直接決定著教育研究科學(xué)性的方向及水平。本研究再?gòu)V泛參考已有相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，就教育研究的科學(xué)性之本真予以梳理、澄清，確證教育科學(xué)研究的合法性，明晰本真教育研究應(yīng)秉持的科學(xué)及科學(xué)性立場(chǎng)，進(jìn)而提升教育研究的科學(xué)水平，優(yōu)化教育研究服務(wù)教育實(shí)踐的效能。

作品簡(jiǎn)介： 教材的準(zhǔn)確性關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，新課改下的歷史教材圖文并茂是一特點(diǎn)，但其選用的插圖卻存在著插圖注解錯(cuò)誤、注解存在對(duì)史實(shí)或觀點(diǎn)的不完整介紹、圖文欠互融、插圖選用存在數(shù)量比例不協(xié)調(diào)、插圖技術(shù)處理失誤、插圖命名有誤、有歧義、有缺陷等錯(cuò)誤。本文論述了其錯(cuò)誤并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議，以求插圖的運(yùn)用更科學(xué)，在選用上、注解上予以重視。

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