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基本信息
- 項目名稱：
- 在校大學(xué)生對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。本文將采取理論結(jié)合實踐，以一名在校大學(xué)生的獨特視角，通過對華中科技大學(xué)文華學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查問卷的深度分析，解決國家單方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與政策的扶持帶來的弊端，探討影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)所在，以真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的難題。基于分析和研究的結(jié)果，筆者提出了建立高校創(chuàng)業(yè)鏈這一個新解決方案，希望能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
- 詳細(xì)介紹：
- 所謂高校創(chuàng)業(yè)鏈就是從大一進學(xué)以來到大四畢業(yè)形成一條系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的教育體系。 動物有食物鏈，而我們在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為什么不能采用創(chuàng)業(yè)鏈來提高創(chuàng)業(yè)的成功率呢？（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)） 湖北省的高校數(shù)量在全國是排在前列的，高校的絕對數(shù)量帶來的是在校大學(xué)生的絕對數(shù)量。今年湖北的在校大學(xué)生數(shù)量已達到130萬，其中武漢市有108萬在校大學(xué)生，而北京、上海各有90多萬。湖北有高校121所，與西安、上海、北京并稱全國四大高校集中地。龐大的在校生和畢業(yè)生數(shù)量，為武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了巨大的基數(shù)，同時，其集體和示范效應(yīng)也擴大了大學(xué)生（主要指在校大學(xué)生和畢業(yè)三年以內(nèi)的大學(xué)生）成功創(chuàng)業(yè)機會。[5] 以本科生為例，在校本科大學(xué)生學(xué)制一般為四年，而在這四年中最富激情的時候就是大一，隨著時間的推移，大部分在校大學(xué)生的激情就會被慢慢磨滅。 而我們在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鏈就是要讓在校大學(xué)生在大一具備創(chuàng)業(yè)激情的時候，我們?yōu)槠洹吧蕊L(fēng)”使那些剛剛具有創(chuàng)業(yè)激情的時候能夠得以延續(xù)，最終能夠加以助推是這些具有創(chuàng)業(yè)想法卻沒有行動的同學(xué)真正能夠落實他們的想法。 這個創(chuàng)業(yè)鏈，就想到于我們大學(xué)的必修課，可能一些同學(xué)聽得最多的就是幾場成功人士的創(chuàng)業(yè)講座，但往往想具體了解和實踐時，就很迷茫，無從下手，從而扼殺了他們創(chuàng)業(yè)的夢想。所以為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率我們高校就要為其提供一站式的服務(wù)。 大學(xué)四年每一個學(xué)期都會講授不同的內(nèi)容，并且會針對不同的專業(yè)，其內(nèi)容也不太一樣。此外我們針對每學(xué)期和每個專業(yè)編排了一套教材。教材的編寫人員主要以高校教師、大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)人士、教育部、財政部、人力資源和社會保障部、共青團中央、中國科協(xié)以及全國學(xué)聯(lián)。 以華中科技大學(xué)文華學(xué)院在校本科生為例： 在大一期間，屬于全院性質(zhì)的必修公共課，我們的目的是在這一個學(xué)年，讓新生對創(chuàng)業(yè)有一個初期的了解，點燃他們的激情，并且培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)一些最基本的素質(zhì)。掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識。教授一些創(chuàng)業(yè)的基本知識，例如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有三要素：一是了解產(chǎn)品的市場，明確你的產(chǎn)品針對什么樣的消費人群；二是考慮清楚到底怎么賺錢，這包括選擇具體正確的銷售模式；三是個人能力，側(cè)重在專業(yè)素質(zhì)、團隊的管理意識、決策能力、人際處理的能力等。 在大一上學(xué)期，由于大一新生剛來，一切還都處于興奮期，借此機會，我們可以利用這個機會，開展本學(xué)期的課程，我們本學(xué)期的課程共持續(xù)4個月，每個星期一堂課，共16周，32學(xué)時。講授的內(nèi)容為如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識。我們采用自編教材，其中12周主要講授大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)業(yè)故事以及當(dāng)下全國就業(yè)形勢，是大一新生對創(chuàng)業(yè)有一個初步的認(rèn)識，并且逐漸意識到創(chuàng)業(yè)的好處。在剩下的4節(jié)課主要讓大一新生進行戶外的素質(zhì)拓展。能夠有效地開發(fā)大一新生的潛能，提升和強化個人心理素質(zhì)，激發(fā)團隊精神，增強團隊凝聚力，認(rèn)識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護自然。 創(chuàng)業(yè)者成功需要很好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)實踐起調(diào)節(jié)作用。研究表明，下列6種心理品質(zhì)對創(chuàng)業(yè)實踐影響較大。1、獨立思考、判斷、選擇、行動的心理品質(zhì)創(chuàng)業(yè)既為社會積累物質(zhì)財富和精神財富，又是謀生和立業(yè)。2、善于交流、合作的心埋品質(zhì)3、敢于行動、敢冒風(fēng)險、敢于拼搏、勇子承擔(dān)行為后果的心理品質(zhì)4、敢于克服盲目沖動和私利欲望的心理品質(zhì)5、堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理品質(zhì)6、善于進行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強的心理品質(zhì)。 大量事實表明，許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。 在大一下學(xué)期，由于大一新生度過了一個學(xué)期的新鮮好奇期，對創(chuàng)業(yè)有一定的了解，接下了這個學(xué)期我們將培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，我們將與華中科技大學(xué)文華學(xué)院心理健康教育中心和心理協(xié)會合作，請相關(guān)的心理老師講授一些心理素質(zhì)方面的知識，培養(yǎng)大一學(xué)生具備以上六種心理品質(zhì)，并且為同學(xué)們在心理上的問題答疑解惑。課時也是32學(xué)時，16周，希望大一學(xué)生經(jīng)過十六周后具備了創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)。 隨著大一的在校大學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)一些最基本的素質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)。我們開始對創(chuàng)業(yè)進行真正的深入研究。大二我們開始學(xué)習(xí)各個專業(yè)的專業(yè)課，所以我們的創(chuàng)業(yè)課將不再為全院的公共課，但依然為必修課。課時仍然為32學(xué)時，16周。 大二上學(xué)期，我們主要講授全國、湖北省、武漢市對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，使同學(xué)們能夠認(rèn)識到，創(chuàng)業(yè)不僅高校在給予支持，連全國也很重視，給予一些政策上的扶持。并且教授大家如何利用這些政策用于自身的創(chuàng)業(yè)中。此外結(jié)合自身的專業(yè)開展不同的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，例如經(jīng)管學(xué)部，經(jīng)濟專業(yè)的同學(xué)們，就要老師講授有關(guān)財務(wù)方面的知識，以及風(fēng)險投資方面的事情，對于管理類同學(xué)則講授如何進行企業(yè)的管理與經(jīng)營，對于電子商務(wù)的同學(xué)則要講授網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識。 到了大二的下學(xué)期我們將深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，例如經(jīng)管學(xué)部可以與市場營銷協(xié)會、金融協(xié)會、會計協(xié)會、ERP協(xié)會合作，學(xué)習(xí)在自己創(chuàng)業(yè)組建自己的企業(yè)時，如何和其他的企業(yè)進行商業(yè)上的競爭，搶訂單、占領(lǐng)市場、戰(zhàn)略博弈、人事管理，可以利用其中的4課時，用于ERP模擬沙盤培訓(xùn)，ERP沙盤是根據(jù)企業(yè)的實際，按照企業(yè)的職能劃分了各個職能部門，各職能部門涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運作、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理，使參與者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升綜合能力。 大三了，我們學(xué)習(xí)完了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論知識，就應(yīng)該理論結(jié)合實踐，開始進行實踐，為此我們將會提供給大家一個平臺，凡是覺得自己想創(chuàng)業(yè)并且有一定的想法和知識我們將與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會合作，聘請相關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進行指導(dǎo)，成立創(chuàng)業(yè)孵化基地，而我們的創(chuàng)業(yè)孵化基地不是刻意而為的，而是逐漸實行的。提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺。特別是，隨著圖書館的建成，相應(yīng)的配套措施卻很少，我們可以在圖書館提供一個地方，為那些想創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生提供機會，成立一個咖啡館，在獲得利潤之前，學(xué)校分文不收租金，同學(xué)們可以在這個咖啡館進行創(chuàng)業(yè)的實踐，藝術(shù)設(shè)計的同學(xué)可以為其室內(nèi)裝潢進行設(shè)計并且根據(jù)每年的潮流趨勢進行改進；電氣工程及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化可以為其進行設(shè)備的研發(fā)以及后期的維修，包括學(xué)校的各個電器的維修都可以交給他們進行實踐，并且讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進行輔導(dǎo)；讓法律專業(yè)的同學(xué)可以在咖啡館與一些原料廠商簽訂合作文書時進行實踐，并對一些糾紛給予解決；廣告學(xué)專業(yè)的同學(xué)則可以設(shè)計咖啡館的相關(guān)創(chuàng)業(yè)廣告畫報、制作廣告宣傳單；新聞專業(yè)的同學(xué)則對這個咖啡館的活動以及運營進行實時報道，包括學(xué)院的對外宣傳；電子商務(wù)和計算機專業(yè)的同學(xué)則對咖啡館進行網(wǎng)站上的建立進行網(wǎng)上的銷售和研發(fā)有關(guān)咖啡館經(jīng)營的軟件；會計專業(yè)的同學(xué)對咖啡館的日常賬目進行核對做賬，并且負(fù)責(zé)日?？Х瑞^經(jīng)費的支出和收入的管理，國際經(jīng)濟與貿(mào)易的同學(xué)負(fù)責(zé)與一些相關(guān)制造商進行貿(mào)易合作并且關(guān)注世界時尚潮流不斷研發(fā)更新產(chǎn)品；工商管理則負(fù)責(zé)監(jiān)督整個咖啡館的運作情況。如果咖啡館盈利比較好，我們將會作為圖書館的長久配套設(shè)施作為保留，并且作為大三學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地之一。 時光流逝，一轉(zhuǎn)眼大三結(jié)束了，大四到來了，對于那些對創(chuàng)業(yè)有了一定經(jīng)驗的同學(xué)可以有兩種選擇，一種是接觸社會進行獨立創(chuàng)業(yè)，但是這一年，他們還是在校大學(xué)生，所以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師還要進行跟蹤輔導(dǎo)。并且盡量幫助他們規(guī)避風(fēng)險。另外一種選擇則是舉辦創(chuàng)業(yè)師資班，利用大學(xué)最后一年的時間，可以為這些人繼續(xù)培養(yǎng)，使之成為專職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為中國在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識上的培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。使這些想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的成功率。此外對這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要每兩年進行創(chuàng)業(yè)方面的繼續(xù)教育，一方面使之掌握最新的國家政策，另一方面邀請相關(guān)專家學(xué)者對其培訓(xùn)，豐富其相關(guān)知識，增長閱歷，并且解答他們的疑惑。此外還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友回學(xué)校進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)的講座，并且舉辦招聘會，聘請本校的師弟師妹加入企業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文將采取理論結(jié)合實踐，以一名在校大學(xué)生的獨特視角，通過對華中科技大學(xué)文華學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查問卷的深度分析，解決國家單方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與政策的扶持帶來的弊端，探討影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)所在，以真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的難題。基于分析和研究的結(jié)果，筆者提出了建立高校創(chuàng)業(yè)鏈這一個新解決方案，希望能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本文將采取理論結(jié)合實踐，以一名在校大學(xué)生的獨特視角，通過對華中科技大學(xué)文華學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查問卷的深度分析，解決國家單方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與政策的扶持帶來的弊端，探討影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)所在，以真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的難題。基于分析和研究的結(jié)果，筆者提出了建立高校創(chuàng)業(yè)鏈這一個新解決方案，希望能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本文將采取理論結(jié)合實踐，以一名在校大學(xué)生的獨特視角，通過對華中科技大學(xué)文華學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查問卷的深度分析，解決國家單方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與政策的扶持帶來的弊端，探討影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)所在，以真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的難題?；诜治龊脱芯康慕Y(jié)果，筆者提出了建立高校創(chuàng)業(yè)鏈這一個新解決方案，希望能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
作品摘要
- 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。但當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。本文將采取理論結(jié)合實踐，以一名在校大學(xué)生的獨特視角，通過對華中科技大學(xué)文華學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查問卷的深度分析，解決國家單方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與政策的扶持帶來的弊端，探討影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)所在，以真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的難題?；诜治龊脱芯康慕Y(jié)果，筆者提出了建立高校創(chuàng)業(yè)鏈這一個新解決方案，希望能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1] [2] [3] #7 [4] [5]
調(diào)查方式
- 問卷、統(tǒng)計報表、自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前的一個熱門話題，也是為眾多研究者關(guān)注的一個較有研究價值的課題。從目前社會上各大媒體對創(chuàng)業(yè)英雄的大力宣傳可以看出。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在近幾年，尤其是在1999年清華大學(xué)舉辦首屆“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”以后開始為社會各界人士所關(guān)注，并且有關(guān)人士對此作了一些理論性較強的研究。據(jù)了解，這類研究大多聚焦于大學(xué)生本身，即從大學(xué)生自身的特性和創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)與特殊要求的角度去討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈，政府部門開始關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且于1999年1月在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確提出“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。2000年在教育部關(guān)于《教育部關(guān)于貫徹落實〈中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定〉的若干意見》中再一次明確提到允許大學(xué)生、研究生（包括碩士、博士研究生）休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，增強和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。
